對傳記的某種特色作深度的思考和判斷

郭春亮++郭利云

【解題鑰匙】

一、考點梳理

“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”是高考語文現(xiàn)代文閱讀的重要考點之一，它側(cè)重于考查對文章的鑒賞評價。所謂的“某種特色”就是不確定的特色，沒有具體的界定。在傳記中，它的選材與剪裁、謀篇布局、語言特色、表現(xiàn)手法都可以構(gòu)成一定的特色，這一特色是基于文本本身，任何脫離文本以外的特色均是毫無意義的。這一考點要求考生一方面能思考文本在思想內(nèi)容上有什么樣的特色，另一方面也能思考文本在表達(dá)形式上有什么樣的特色，并能對他們作出準(zhǔn)確的判斷。

這里所談的“深度”是思考的關(guān)鍵，“思考”與“判斷”是不能分開的。考生要指出這種特色，然后聯(lián)系文章說明為什么要這樣寫，還要進一步從效果角度判斷出這種特色的好處與不足，從而進一步思考，最好能提出一些自己的看法和理由。

二、答題方法

傳記遵循真實性的原則，這就要求考生要結(jié)合傳記的文體特征對某種特色作出思考，體會其作用，判斷這樣寫的原因或優(yōu)缺點等等。具體來講，解答這類題，必須注意處理好以下幾個環(huán)節(jié)：

1.選定目標(biāo)，確定特色。在通覽文本的基礎(chǔ)上，選擇一個思考、判斷的對象。它可能是材料的選擇、主題的提煉、結(jié)構(gòu)的安排、語言的運用、技巧的表達(dá)等等。確定了目標(biāo)之后，就須結(jié)合文本對你所確定的特色進行必要的分析闡述，讓人信服。

2.結(jié)合主題，深度思考。一般而言，某種特色是圍繞主旨而設(shè)定的，分析特色不能離開對主旨的思考。文本的某種特色往往在與同類文本的比較中顯示出來。指出這種特色后，要聯(lián)系文本主旨說一說為什么要運用這種特色，還要進一步指出這種特色的好處、效果。另外就是學(xué)會借助一些文藝學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)或心理學(xué)等方面的理論，幫助自己進行思考。如若能在看到其積極一面的同時也看到它可能存在的不足，則會顯得更加有深度。

3.作出判斷，合理表達(dá)。通過多方深度思考，形成判斷，以恰當(dāng)?shù)奈淖中问胶侠肀磉_(dá)。在思路上，要先提出觀點，然后提取文本要點，簡明扼要，不可拖泥帶水，更不需要描寫、抒情等。

【針對訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，按要求回答問題。

張潔：畢生都是“出走者”

□于麗麗

張潔成為了一個老人。這讓很多人難以適應(yīng)——印象里，她一直像個女戰(zhàn)士一樣，在生機勃勃，在愛憎分明，在變化，在出走。

前不久，她把近些年獨自遠(yuǎn)行的見聞集合成書，取名《流浪的老狗》（2013）。她喜歡“流浪的老狗”這個意象，既酷又充滿戲謔。盡管年邁，她還是自有俏皮，并熟練地使用網(wǎng)絡(luò)語言：“汗死”“你懂的”，不時感慨一下，現(xiàn)在是個“小時代”了。

張潔情感鮮明、濃烈。她的寫作是那種從生命狀態(tài)里生長出來的。由她的散文改編的電影《世界上最疼我的那個人去了》（2006）廣為人知，文章通過講述她和患病母親的分離，寫出了一種情感所能達(dá)到的極致，并被冠之“啼血之作”。

她還試圖在每一部新作中有所改變和探索。上世紀(jì)70年代末80年代初，40多歲的張潔開始寫作。在當(dāng)時那個愛需要喚醒的年代，她早期關(guān)于“愛”的作品給很多人帶去了啟蒙。處女作《從森林里來的孩子》（1978）發(fā)表后，她的慶祝方式是“和母親相視淚流”。

但她沒有止步于此，之后她獲得茅盾文學(xué)獎的兩部作品，長篇小說《沉重的翅膀》（1984），被文學(xué)評論家李敬澤認(rèn)為：富有洞見，是一部重要的“改革小說”。上世紀(jì)90年代，張潔推出另一長篇小說《無字》（1998），涉及女性、革命、歷史多個主題，廣泛而深厚，被李敬澤認(rèn)為是一部“還沒有被充分認(rèn)識和研究”的作品。2002年，她的新小說《知在》，則在形式上充滿“懸疑感”。

作為目前國內(nèi)唯一的兩屆茅盾文學(xué)獎獲得者，美國文學(xué)藝術(shù)院榮譽院士，因為特立獨行，國內(nèi)鮮見張潔的報道。即使年老，這位“女戰(zhàn)士”也沒有如很多人想象的那樣，理所當(dāng)然地和這個世界握手言和。她依然激烈、敢言，少有顧忌地表達(dá)她的喜與怒。她一直都是一個“不好對付”的采訪對象。幾年前，她在德國接受《法蘭克福郵報》采訪，三個小時中，因為沒有談及文學(xué)，她反問：“這些問題可以向國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)問，你為什么不和我談?wù)勎膶W(xué)？”

多年前，張潔在北京大學(xué)和學(xué)生有過一次關(guān)于《無字》的交流，但自始至終，對于學(xué)生關(guān)于作品的疑問，她并沒有做出一個完整的解釋。有學(xué)生問：為什么“回答都是離題萬里”？張潔說，自己不擅長發(fā)言和回答，也不認(rèn)為人和人之間是可以完全溝通的，對話這種形式只是讓大家彼此知道而已。直到當(dāng)下，她也認(rèn)為這不是一種失望，而是一種現(xiàn)實。

李敬澤說，很多作家在出走海外后，寫作會充滿鄉(xiāng)愁，無論眼光，還是主體性，反而更強調(diào)中國文化本位，但《無字》之后的張潔，寫作的題材更趨國際化，少見“中國性”，她有一種態(tài)度上的“決絕”。在他看來，張潔畢生會是一個漂泊者、出走者和流浪者，居無定所。這是她個人經(jīng)驗和審美的基本氣質(zhì)，也是她小說的根本氣質(zhì)。她從來不是一群人中的某一個，她肯定會“出走”，變成一個人。在很多時候，她“固執(zhí)己見”甚至“偏見”，并在“片面之見”中，集聚偉大力量。

這樣一種個性也許注定張潔成為一個出走者。 （選自《南都周刊》2013年第41期，有刪改）

1.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）

A.作家張潔盡管年老，卻沒有止步，依然生機勃勃，在愛憎分明，在變化，在行走，被稱為“女戰(zhàn)士”，這樣一種個性也許注定張潔成為一個出走者。

B.她是目前國內(nèi)唯一的兩屆茅盾文學(xué)獎的獲獎?wù)撸绹膶W(xué)藝術(shù)院院士，卻總是特立獨行，高標(biāo)于世，她言辭激烈、敢言，少有顧忌地表達(dá)她的喜與怒，不愿和這個世界握手言和，因此在國內(nèi)鮮有報道。

C.她情感鮮明、濃烈，盡管年邁，但還是自有俏皮，并能熟練地使用網(wǎng)絡(luò)語言。這體現(xiàn)了她作為一個戰(zhàn)士對每一部新作所作的改變和探索。

D.張潔不擅長發(fā)言和回答，是一個“不好對付”的采訪對象。在德國接受采訪因沒談及文學(xué)而反問記者為什么不和她談文學(xué)，與北大學(xué)生交流，對于學(xué)生的疑問不能做出一個完整的解釋。

E.張潔對藝術(shù)有執(zhí)著的追求，創(chuàng)造出人們普遍認(rèn)可的文化業(yè)績，創(chuàng)造出高貴的人格，是一位個性獨特且有豐富的審美氣質(zhì)的文學(xué)家，但是她固執(zhí)己見，甚至看問題常表現(xiàn)出自己的偏見。

2.結(jié)合全文，概括一下“張潔畢生都是‘出走者”的具體表現(xiàn)？

答：

3.簡析“她一直像個女戰(zhàn)士一樣，在生機勃勃，在愛憎分明，在變化，在出走”這句話在文中的作用？

答：

4.文章多處提到文學(xué)評論家李敬澤，這對寫張潔有什么作用？請從中選出一處作簡要分析。

答：