職業(yè)學(xué)校書法教育育人功能探索

文/葉紅妹

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職業(yè)學(xué)校書法教育育人功能探索

文/葉紅妹

書法在我國有著非常悠久的發(fā)展歷史，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，在學(xué)生素質(zhì)、涵養(yǎng)的提升以及品德養(yǎng)成、情感培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用，進(jìn)而起到輔助教學(xué)的作用。但從當(dāng)前階段我國書法教育現(xiàn)狀來看，人們并沒有意識到書法教育的重要性，未將其放在重要的位置。本文以職業(yè)學(xué)校中的書法教育為例，就書法教育的育人功能展開了全面探索。

一方面，職業(yè)教育本身的培養(yǎng)目標(biāo)就是側(cè)重于實踐應(yīng)用型的復(fù)合人才，所以在教學(xué)中比較重視實用性技能的培養(yǎng)；另一方面，當(dāng)前社會正處于市場經(jīng)濟(jì)時期，競爭激烈，凡事追求速度、效率和實用性，人們越來越缺少耐心的同時，在人才培養(yǎng)上也更加趨于功利性，與以人為本、以人發(fā)展為本的教育理念相脫離。這種情況下，有的職業(yè)院校并沒有認(rèn)識到書法教育在德育、智育和美育中起到的積極作用，在實際教學(xué)當(dāng)中忽視書法教育。為此，我將在下面對書法教育在育人方面的功能做進(jìn)一步探討。

德育方面的育人功能

人格教育 在人們的認(rèn)知里，通常會存在“字如其人”這種意識，認(rèn)為在書法作品的藝術(shù)美當(dāng)中能夠體現(xiàn)出一個人的人格和品格，二者相互依附，并且相較于書品，人們更為看重人品。人們會將書法家所具備的書法技藝、才華和學(xué)問等都?xì)w結(jié)到人格性情之上，比如，對于書法大家王羲之，人們往往會用“清風(fēng)出袖”、“明月入懷”來形容其行書之飄逸和瀟灑；用“心正則筆正”來形容柳公權(quán)。此外，為人正直大度的顏真卿于維護(hù)國家統(tǒng)一的斗爭之中不惜丟掉官職和性命，有一種忠貞的品質(zhì)，相應(yīng)的其書法作品就體現(xiàn)出一種整肅、莊嚴(yán)的風(fēng)格［1］。

意志養(yǎng)成 在練習(xí)書法的過程中，不能追求速度，所謂欲速則不達(dá)。草圣張伯應(yīng)在池邊學(xué)習(xí)書法的時候，整個池水都變成和墨一樣的顏色；懷素將芭蕉涂抹于盤上，以漆盤為紙練習(xí)寫字，直至漆盤被磨穿，還有很多前輩名家練習(xí)書法的勵志故事。所以，古代書法前輩大家探索書法藝術(shù)的那種學(xué)而不厭以及勤奮向上的精神也會深深影響到學(xué)生，在學(xué)習(xí)書法的過程中，學(xué)生想要提升書法水平，就要經(jīng)過不斷、持久的練習(xí)，才能夠得到堅韌、堅持等方面意志的培養(yǎng)。

培育人生理念 書法練習(xí)可以讓學(xué)生在臨摹階段對各種形式的書法有全面的認(rèn)識，無論是碑、帖或者是寫作，重點在于對學(xué)生讀帖能力的指導(dǎo)，由點線的認(rèn)識，再到字體和書作的形象等等，都極大地展現(xiàn)了書法的內(nèi)涵，也更加貼近現(xiàn)實。學(xué)生在練習(xí)書法的過程中，可以有效地對內(nèi)涵以及事物的現(xiàn)象進(jìn)行全新的了解，特別是對生活以及價值觀、價值理念有更深層次的感悟。經(jīng)過書法的摹帖、背臨、對帖的練習(xí)，能夠掌握書法的基本協(xié)作規(guī)律。那么在這種情況下，學(xué)生通過實踐，能夠逐漸達(dá)到熟能生巧的目的，以此讓學(xué)生悟出天道酬勤的道理，對于自己未來的人生道路也有深刻的啟發(fā)。在書法中，直觀的筆畫能夠讓學(xué)生明白陰陽共濟(jì)的道理，因此運(yùn)用唯物辯證的方法看待周圍的事物。

智育方面的育人功能

人的左半球大腦掌控著人的語言中樞，對于人的邏輯思維具有決定作用，相反，人的右半球大腦則決定人的形象思維能力，人的欣賞事物能力以及描繪能力都由其決定［2］。在書法教育中，初始階段即為臨摹，也就是所謂的借助字帖對筆的結(jié)構(gòu)、形體進(jìn)行臨摹，從而激發(fā)學(xué)生的觀察能力，最終使學(xué)生對事物的整體把握能力得到提升，其自身的思維模式也會發(fā)生一定改變，敏銳性增加，右腦的潛能也會被激發(fā)出來。

美育方面的育人功能

審美 書法教育屬于藝術(shù)范疇，本身就帶有獨特而鮮明的民族特色，是一種藝術(shù)美。在學(xué)生進(jìn)行大量實踐書寫訓(xùn)練的過程中會對書法的藝術(shù)美有越來越深刻的體會和感受，這種認(rèn)知也會逐漸積累，進(jìn)而能夠更深入地發(fā)現(xiàn)美、感受美和理解美、表現(xiàn)美。魯迅先生就曾評價過書法雖然與詩、歌不同，與畫、舞有異，但卻蘊(yùn)含著詩的韻味、歌的旋律和畫的美感、舞的節(jié)奏。在性情陶冶、提升審美水平以及素質(zhì)提升和品質(zhì)養(yǎng)成等方面發(fā)揮重要作用。書法作品的內(nèi)容以及點、畫與墨色的搭配都會為欣賞者營造出一個廣闊的想象空間，在美育上有著獨特作用。比如，王羲之先生的書法作品飄若浮云，矯若驚龍，煙霏露結(jié)，狀若斷而還連，《蘭亭序》中天朗氣清，將蕭遠(yuǎn)淡定蘊(yùn)于竹林清風(fēng)之中，盡顯舒緩平和之美；顏真卿先生于悲慟、氣氛情緒下創(chuàng)作出的《祭侄稿》中很好地用字跡將自己痛苦、悲愴的情緒表現(xiàn)出來，彰顯了一種蒼茫的悲壯美。總之，書法中深邃幽遠(yuǎn)的意境以及空曠博大的胸懷能夠陶冶學(xué)生情操，給予學(xué)生心靈上的凈化；而書法中線條和章法以及意境中蘊(yùn)含的美，能夠?qū)W(xué)生們對美的向往帶動起來，更好地體驗美、感悟美，進(jìn)而創(chuàng)造美［3］。

藝術(shù) 不論是從書法教育的內(nèi)容來說，還是從書法教育的形式來看，其都與藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系。比如，拿書法內(nèi)容來看，各大書法名家的作品當(dāng)中涉及卜文、詩經(jīng)、楚辭以及詩詞歌賦、散曲、散文等各種言辭優(yōu)美，且蘊(yùn)含深遠(yuǎn)含義的名句佳作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中同樣會受到文學(xué)方面的熏染。

心理健康方面的育人功能

有心理學(xué)教育者曾提出，練習(xí)書法是調(diào)整學(xué)生心理素質(zhì)、規(guī)范學(xué)生行為的有效方法之一，因為在書法練習(xí)的過程中，學(xué)生心理會暫時處于相對靜止的狀態(tài)當(dāng)中，對于當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生缺少耐心、馬虎、急躁，自以為是等現(xiàn)狀具有很好的改善作用。在進(jìn)行書法教育的過程中，學(xué)生會在教師的要求下將身心完全投入到書法、練習(xí)當(dāng)中，書法練習(xí)中要求的“逢字不茍”和“動筆必矩”以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度等都會無形中給學(xué)生一定影響。比如，初期的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下將筆墨紙硯有順序、有條理地將其一一擺放好，同時還要要求學(xué)生避免將墨水的痕跡留在手和書桌上面；另外，書法練習(xí)特別講求姿勢，頭要正、身要直、臂要適度彎曲，而且手指、手腕和手肘以及肩、臂都會隨著書寫動作進(jìn)行有節(jié)奏的運(yùn)動，得到不同程度的鍛煉，這種寓動于靜、剛?cè)岵?jì)的書法練習(xí)就好像慢性氣功，能夠起到調(diào)理經(jīng)絡(luò)、強(qiáng)身健體的作用［4］。

綜上，書法教育不僅有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，還有助于學(xué)生的情感培養(yǎng)和道德養(yǎng)成，在德育、智育、美育以及學(xué)生心理健康方面都起著積極的促進(jìn)作用，因此，在職業(yè)院校教學(xué)中教育者應(yīng)充分認(rèn)識到書法教育的重要性，將其放在重要的位置。