聾生出走的原因及教育策略

陳小玲

【關(guān)鍵詞】 聾生；出走現(xiàn)象；策略；家庭；社會(huì)宣傳；法制

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0028—01

聾生出走不僅給其家庭、學(xué)校帶來(lái)了許多負(fù)面影響，也為和諧社會(huì)的構(gòu)成帶來(lái)了許多不安定因素。特教學(xué)校工作者擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)聾生健康成長(zhǎng)的重任，必須對(duì)其出走原因做深刻探討，積極探求解決辦法，預(yù)防聾生出走現(xiàn)象的發(fā)生，為其指引正確的人生之路。

一、聾生出走現(xiàn)象的主客觀成因

1. 客觀上，校外不法分子有目的、有計(jì)劃地誘騙拐帶導(dǎo)致聾生的大量走失。由于家庭教育的不當(dāng)或缺失，聾生與家長(zhǎng)之間親情淡薄，缺乏情感基礎(chǔ)，造成學(xué)生負(fù)氣出走。學(xué)校單一“圍堵”管理模式助長(zhǎng)學(xué)生逆反心理，使其對(duì)“走出去看看”產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的渴望。學(xué)科教學(xué)對(duì)聾生缺乏吸引力，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)而出走。部分教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求脫節(jié)，部分教師教法陳舊枯燥，部分學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，導(dǎo)致聾生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，最終厭學(xué)出走。由于社會(huì)宣傳不力，導(dǎo)致《殘疾人保護(hù)法》無(wú)法真正落實(shí)，聾生就業(yè)形勢(shì)不佳，因無(wú)事可做而外出闖蕩。

2. 主觀上，聾生生活圈子固定狹小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些現(xiàn)象缺乏清醒認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)比較膚淺，會(huì)單純認(rèn)為天下聾人皆朋友。正是這種盲目的親近感，使得校外不法分子能輕易獲取聾生信任。聾生處于青春發(fā)育的萌動(dòng)時(shí)期，分析辨別是非的能力還較差，自我防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，遇事缺乏冷靜思考。部分聾生意志力薄弱。社會(huì)的各種捐贈(zèng)活動(dòng)，讓聾生輕而易舉地得到很多實(shí)惠，很可能造成他們?yōu)榱双@取利益獲得好處，選擇了出走甚至幫助校外不法分子勾帶在校聾生，走上犯罪道路。聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言的缺陷制約著聾生個(gè)性的形成和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，道德認(rèn)知的偏差，使聾生對(duì)過(guò)錯(cuò)缺少負(fù)罪感。聾生法律意識(shí)淡薄，全社會(huì)對(duì)聾人犯罪又沒(méi)有相應(yīng)有效、有力、有依據(jù)的制裁措施，導(dǎo)致聾生常抱有一種僥幸心理，出走后以身犯險(xiǎn)。

二、加強(qiáng)聾生安全意識(shí)的教育策略

1. 學(xué)校要爭(zhēng)取家庭教育同盟，共同管理教育好學(xué)生。要求家長(zhǎng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使聾生感受到家庭的溫暖，對(duì)家人對(duì)家庭有一種強(qiáng)烈的依賴感。不會(huì)手勢(shì)可以寫字，不會(huì)寫字可以請(qǐng)人代寫或畫圖演示，總之多給孩子一些關(guān)心，一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓孩子能感覺(jué)到來(lái)自于父母家人的關(guān)愛(ài)。

家校聯(lián)合，共同防范。針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的行為監(jiān)管不力造成聾生出走的情況，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)加大防范力度，重視預(yù)防。雙方都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，除了要教學(xué)生提高對(duì)壞人的防范意識(shí)外，還應(yīng)該進(jìn)行一些防身技能的訓(xùn)練。學(xué)校方面要嚴(yán)格校門進(jìn)出人員的管理，防止不法分子乘虛而入。家長(zhǎng)方面要積極配合，盡量親自接送孩子，保證孩子上學(xué)放學(xué)路上的安全。家校之間要保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。尤其是班主任老師應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生，多了解，多溝通，及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的異常情緒，耐心、細(xì)致、真誠(chéng)地給予他們指導(dǎo)和幫助，防止有出走動(dòng)機(jī)的聾生找機(jī)會(huì)出走。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育方式方法的指導(dǎo)力度。學(xué)校可定期舉辦家長(zhǎng)課堂，向聾生家長(zhǎng)介紹一些成功教育實(shí)例和一些見(jiàn)效的教育方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)互相交流教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合聾生家庭教育的做法并鼓勵(lì)推廣。

2. 加強(qiáng)學(xué)校教育的內(nèi)在吸引力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育建設(shè)，以感恩教育為主線，以行為養(yǎng)成教育為抓手，促進(jìn)聾生良好道德品質(zhì)的形成，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生知榮辱，明事理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，要求教師開(kāi)展工作以“愛(ài)的教育”為主線，敬業(yè)愛(ài)生，以高尚的人格魅力和精湛的教學(xué)魅力樹(shù)立教師在聾生心目中的威信，贏得聾生的信任和尊重。

教師應(yīng)積極投身課程改革，合理利用教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)校本課程，嘗試開(kāi)設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)的勞動(dòng)技能課程，提高聾生就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力，使聾生想學(xué)愛(ài)學(xué)。

學(xué)校應(yīng)盡量多組織形式多樣的文化活動(dòng)，豐富聾生校園生活，充實(shí)聾生的精神世界，使學(xué)生真正對(duì)學(xué)校有歸屬感，不愿離開(kāi)學(xué)校。如組織學(xué)生外出游覽、參觀；周末定時(shí)外出；定期組織聯(lián)誼或體育競(jìng)賽活動(dòng)等。

3. 學(xué)校應(yīng)加大社會(huì)宣傳力度，做好就業(yè)指導(dǎo)，為聾生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)宣傳，讓更多的人了解聾生，真正地去走近聾生，幫助聾生就業(yè)。我校初三畢業(yè)班就業(yè)指導(dǎo)會(huì)的召開(kāi)和中專部畢業(yè)班聯(lián)系實(shí)習(xí)就業(yè)的活動(dòng)，對(duì)聾生的就業(yè)起到了較大的指導(dǎo)作用。

4. 學(xué)校應(yīng)對(duì)在校聾生加強(qiáng)法制教育、心理健康教育和自我保護(hù)教育。應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展一些法制教育活動(dòng)，或出去參觀，或請(qǐng)出走聾生現(xiàn)身說(shuō)法，或舉行法制講座，或宣傳典型案例，揭露不法分子的丑惡面貌，增強(qiáng)法制觀念，提高知法守法意識(shí)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心理測(cè)試和檢查，了解聾生真實(shí)心理現(xiàn)狀并作針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，幫助聾生解決心理問(wèn)題。編輯：蔡揚(yáng)宗