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論海明威《軍人之家》中交互視角下的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)

2016-08-15 00:42:44薛金金太原師范學(xué)院外語(yǔ)系山西晉中030600
名作欣賞 2016年30期

⊙薛金金[太原師范學(xué)院外語(yǔ)系,山西 晉中 030600]

論海明威《軍人之家》中交互視角下的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)

⊙薛金金[太原師范學(xué)院外語(yǔ)系,山西 晉中 030600]

美國(guó)作家海明威在其短篇小說(shuō)《軍人之家》①中透過(guò)對(duì)從戰(zhàn)場(chǎng)回到家鄉(xiāng)后無(wú)法調(diào)適自己融入新生活中而消極度日的小說(shuō)主人公克萊勃斯的形象塑造,抨擊了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人精神和信念的摧毀。本文主要分析了小說(shuō)中第三人稱敘述的兩種“限知視角”:全知敘述者的“選擇性”全知視角和人物有限視角的交互作用在小說(shuō)中對(duì)揭示戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)的作用。

海明威 選擇性全知 人物有限視角 戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)

短篇小說(shuō)《軍人之家》①(Soldier’sHome)是美國(guó)作家海明威的早期作品,故事以第三人稱敘述者視角講述了退伍士兵克萊勃斯(Krebs)回到家鄉(xiāng)后,因無(wú)法擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)陰影,終日渾渾噩噩,無(wú)所適從,最終在母親勸說(shuō)下,他決定找一個(gè)工作,但“只是為了免得自己的生活復(fù)雜化”。

我國(guó)學(xué)者申丹在《敘事、文體與潛文本》中對(duì)熱奈特關(guān)于敘述視角的分類進(jìn)行了發(fā)展和補(bǔ)充,提出:“應(yīng)區(qū)分第三人稱敘述中兩種不同的‘限知視角’:其一,全知敘述者‘選擇’僅僅透視主人公的內(nèi)心,對(duì)其他人物只是‘外察’。所謂‘限知’,是敘述者選擇性地限制自己的‘內(nèi)省’范圍,這種模式可稱為‘選擇性全知’。其二,全知敘述者用人物意識(shí)替代自己的意識(shí)來(lái)聚焦,人物的感知本身構(gòu)成敘述‘視角’,所謂‘限知’,是人物自己的視野有限,這種模式可稱為‘人物有限視角’。”關(guān)于這種模式的審美功能,申丹認(rèn)為“全知敘述者和故事主人公交替充當(dāng)‘觀察之眼’,為表達(dá)主題意義和增強(qiáng)審美效果起到了很好的作用”②。

這種“全知敘述者選擇性全知視角”和“人物有限視角”的交互模式成為海明威在《軍人之家》中的主要敘事技巧。在小說(shuō)中,敘述者只對(duì)主人公克萊勃斯進(jìn)行了“內(nèi)省”和“外察”,對(duì)小說(shuō)中其他人物只局限于“外察”,因此屬于申丹所說(shuō)的“選擇性全知”,同時(shí),在敘述過(guò)程中,敘述者經(jīng)常直接以克萊勃斯的視角向讀者展示其內(nèi)心世界,即申丹所說(shuō)的“人物有限視角”。在兩種視角的交互作用之下,讀者看到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人精神和信念的摧毀。小說(shuō)中克萊勃斯的頹廢消極情緒主要表現(xiàn)為他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反感、對(duì)愛(ài)情的扭曲,以及對(duì)親情的漠視。

一、全知視角看克萊勃斯對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的迷惘和反感學(xué)生時(shí)的克萊勃斯由于對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的幻想主動(dòng)上了戰(zhàn)場(chǎng),然而親歷戰(zhàn)爭(zhēng)后,他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。讀者可以透過(guò)全知敘述者對(duì)主人公的“內(nèi)省”和“外察”看到克萊勃斯對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的迷惘、厭惡以及恐懼。克萊勃斯對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的迷惘和反感首先來(lái)自于小鎮(zhèn)上人們的反應(yīng)。他回到家鄉(xiāng)時(shí),人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的狂熱已經(jīng)過(guò)去了,“那時(shí)確實(shí)狂熱過(guò)一陣。而現(xiàn)在產(chǎn)生了反作用”。

過(guò)去那些時(shí)刻,那些每想起來(lái)都會(huì)使他心里感到冷靜而慶幸的日日夜夜,在那些遙遠(yuǎn)的日子里,他本來(lái)可以像有些人那樣不那么干,而他卻做了一件事情,做了一件一個(gè)男子漢自然而然理應(yīng)做的事情,但是現(xiàn)在連這些時(shí)刻也喪失了它們冷靜可貴的性質(zhì),隨后便在記憶中消失了。

在這段文字中,讀者隨著全知敘述者對(duì)克萊勃斯進(jìn)行了“內(nèi)省”,看到克萊勃斯對(duì)自己參軍行為以及戰(zhàn)爭(zhēng)本身的困惑和迷惘。當(dāng)初他選擇戰(zhàn)場(chǎng),因?yàn)槟鞘悄凶訚h該做的事情,在戰(zhàn)場(chǎng)上,他親歷過(guò)許多重要戰(zhàn)役,回到家鄉(xiāng),卻要靠編造謊言來(lái)引起人們的興趣,這一切使戰(zhàn)場(chǎng)上的生死時(shí)刻都變得毫無(wú)意義。小鎮(zhèn)上人們態(tài)度使得克萊勃斯對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了懷疑,使那些讓他“心里感到冷靜而慶幸的日日夜夜”都喪失了“它們冷靜可貴的性質(zhì)”。謊言讓他覺(jué)得惡心和厭煩,可當(dāng)他有機(jī)會(huì)和另一個(gè)退伍軍人以坦率的姿態(tài)談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)時(shí),他發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)在他心中留下的不是自豪感,而是恐懼。因此有一次在舞會(huì)上偶然碰到了一個(gè)真正當(dāng)過(guò)兵的人,兩人在更衣室里談了幾分鐘,他后來(lái)擺出了一個(gè)老兵與別的士兵在一起時(shí)的那種隨便而坦率的姿態(tài),明白自己一直處于病態(tài)的十分恐懼的心情中。這樣,他就喪失了一切。

這里,全知敘述者對(duì)克萊勃斯的外察和內(nèi)省讓讀者看到了他內(nèi)心對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)病態(tài)的恐懼,小鎮(zhèn)的人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)只有短暫的狂熱,狂熱過(guò)后,他們的生活依舊。但是,對(duì)于上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)的克萊勃斯和其他士兵來(lái)說(shuō),戰(zhàn)爭(zhēng)留給他們的心理恐懼則久久不會(huì)消失,戰(zhàn)爭(zhēng)使他“喪失了一切”。

二、人物有限視角看克萊勃斯愛(ài)情觀的扭曲克萊伯斯回到家鄉(xiāng)時(shí),鎮(zhèn)上的姑娘都長(zhǎng)大了,打扮得青春靚麗,克萊勃斯也喜歡看她們,但他“缺乏精力和勇氣來(lái)打進(jìn)去”,因?yàn)樵谒劾铮齻兩畹奶斓靥珡?fù)雜了。這里,讀者主要透過(guò)克萊勃斯的有限視角看到了他扭曲的愛(ài)情觀,以下面兩個(gè)片段為例:

(1)再說(shuō),他并不真的需要女朋友。軍隊(duì)生活使他懂得了這一點(diǎn)。裝出一副非找個(gè)女朋友不可的姿態(tài)也沒(méi)什么要不得。差不多人人都這么干的。其實(shí)并不是這么回事。你并不需要什么女朋友。

(2)你根本不需要什么姑娘,除非你想要女人。這一點(diǎn)是他在軍隊(duì)里學(xué)到的。你遲早會(huì)弄到一個(gè)的。等你真正成熟了,總會(huì)弄到一個(gè)的。用不著多去想它。遲早會(huì)來(lái)臨的。他在軍隊(duì)學(xué)到了這一套。

這兩個(gè)片段通過(guò)自由間接引語(yǔ)和自由直接引語(yǔ)的方式透過(guò)主人公的有限視角向讀者展現(xiàn)其內(nèi)心活動(dòng)。克萊勃斯表明“不需要女朋友”的句子出現(xiàn)了三次,第一次在片段(1)的第一句,“他并不真的需要女朋友”,這里的自由間接引語(yǔ)既表達(dá)了克萊勃斯本人的心聲,也是敘述者對(duì)他的內(nèi)省,他的確不需要女朋友,正常關(guān)系的女朋友在他看來(lái)太復(fù)雜。后兩次重復(fù)出現(xiàn)在片段(1)的末尾和片段(2)的開(kāi)頭第一句中,與第一次不同的是話語(yǔ)表達(dá)方式轉(zhuǎn)換成了主語(yǔ)是第二人稱的自由直接引語(yǔ)“你根本不需要什么姑娘”。人稱的變化使克萊勃斯站在了離讀者更近的位置,強(qiáng)調(diào)甚至是勸說(shuō)他們接受他的觀點(diǎn)。

片段(2)中,克萊勃斯強(qiáng)調(diào)你需要的不是“女朋友”,是“女人”,并輕松地說(shuō)“你遲早會(huì)弄到一個(gè)”,他像一個(gè)老于世故的成年人向讀者訴說(shuō)他對(duì)異性的經(jīng)驗(yàn),他失去了他這個(gè)年紀(jì)本該有的對(duì)異性的美好憧憬,“還沒(méi)有品嘗過(guò)‘愛(ài)’的味道,就直接面對(duì)‘性’”③,而這一切都是“他在軍隊(duì)里學(xué)到的”。在兩個(gè)片段中,軍隊(duì)的教育作用被強(qiáng)調(diào)了三次,都是以自由間接引語(yǔ)形式出現(xiàn),尤其在片段(2)中兩次出現(xiàn)并穿插于第二人稱自由直接引語(yǔ)中,使讀者感到這既是主人公的聲音,又是敘述者對(duì)軍隊(duì)和戰(zhàn)場(chǎng)擊碎一個(gè)年輕人對(duì)愛(ài)情浪漫幻想的抨擊。

三、視角交互看克萊勃斯對(duì)親情的漠視克萊勃斯從戰(zhàn)場(chǎng)回到家鄉(xiāng)后,家人給了他英雄的待遇,妹妹們?nèi)砸匝鲆暤难酃饪此赣H像寵小孩子一樣把早餐端到他的床上,代表家中權(quán)威的父親為了不給他壓力保持了沉默。但是,這一切對(duì)克萊勃斯并不起作用。一個(gè)月過(guò)去了,他還沒(méi)調(diào)整過(guò)來(lái),母親和他談話了。

片段(1):“就這些?”克萊勃斯說(shuō)。“是的。你難道不愛(ài)你母親嗎,好孩子?”“不,”克萊勃斯說(shuō)。他母親隔著桌子看著他。她眼睛里閃著淚花。她哭起來(lái)了。“我什么人也不愛(ài)”,克萊勃斯說(shuō)。這么說(shuō)也沒(méi)什么好處。他沒(méi)法告訴她,也沒(méi)法使她明白。真蠢啊,講出了這樣的話。徒然使她傷心。

片段(2):“我是你母親”,她說(shuō),“你是個(gè)小不點(diǎn)兒的時(shí)候,我把你貼著心抱在懷里。”克萊勃斯感到不好受,隱隱約約有點(diǎn)惡心。

上面兩個(gè)對(duì)話片段都出現(xiàn)了視角的轉(zhuǎn)換,首先由全知敘述者將母子的對(duì)話展現(xiàn)給讀者,然后由主人公人物有限視角向讀者揭示其內(nèi)心活動(dòng)。片段(1)中,母親在勸說(shuō)無(wú)果的情況下,使出了殺手锏,母親想用母子親情來(lái)勸說(shuō)兒子,但她沒(méi)想到兒子的回答竟然是“不”。海明威用三個(gè)簡(jiǎn)單句描寫(xiě)了母親之后的反應(yīng),這三個(gè)簡(jiǎn)單句使讀者透過(guò)全知敘述者對(duì)人物的外察,體會(huì)到母親的無(wú)助和心痛。接下來(lái),敘述者用主人公的有限視角展示其內(nèi)心活動(dòng),他沒(méi)法使母親明白他已經(jīng)誰(shuí)也不愛(ài)了,他沒(méi)有愛(ài)人的能力了。雖然這里作者沒(méi)有提到戰(zhàn)爭(zhēng)和軍隊(duì),但是讀者從克萊勃斯的心理活動(dòng)看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給他的心理創(chuàng)傷,戰(zhàn)爭(zhēng)使他失去了愛(ài)人的能力,即使是家人,他也愛(ài)不起來(lái)了。片段(2)中,母親試圖用更煽情的話感動(dòng)兒子,緊接著讀者透過(guò)克萊勃斯的視角看到他的心理反應(yīng),“不好受,隱隱約約有點(diǎn)惡心”,這個(gè)反應(yīng)再次揭示了他內(nèi)心的冷漠。

在以上兩個(gè)片段中,海明威通過(guò)全知視角和人物有限視角的交互作用,使讀者看到了母親用親情對(duì)兒子的召喚和他內(nèi)心對(duì)親情的漠視和抗拒。克萊勃斯的冷漠是因?yàn)樗チ岁P(guān)愛(ài)家人的能力,而這都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。

小說(shuō)《軍人之家》是海明威反映戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人心靈影響的代表作品之一。戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷使主人公克萊勃斯對(duì)生活產(chǎn)生了懷疑和厭倦,對(duì)一切不感興趣。克萊勃斯也成為了代表“迷惘的一代”精神面貌的典型角色。在小說(shuō)中,透過(guò)敘述者選擇性全知視角和人物有限視角的交互作用,讀者清晰地看到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)年輕人生活信念的摧毀以及由此帶給一個(gè)家庭的痛苦。正如海明威在《永別了,武器》中,借主人公亨利之口所說(shuō)的:“我沒(méi)有看見(jiàn)任何神圣的東西,光榮的事情并不光榮。”④

①海明威:《海明威短篇小說(shuō)全集(上)》,陳良廷等譯,上海譯文出版社2013年版,第152-160頁(yè)。(文中有關(guān)該作引文皆出自此版本,故不再另注)

②申丹:《敘事、文體與潛文本——重讀英美經(jīng)典短篇小說(shuō)》,北京大學(xué)出版社2009年版,第163頁(yè)。

③吳冰:《從<士兵之家>看海明威的文體風(fēng)格》,《外語(yǔ)教學(xué)與研究》1995年第2期,第22-29頁(yè)。

④董衡巽:《海明威傳》,浙江文藝出版社2008年版,第60頁(yè)。

作者:薛金金,太原師范學(xué)院外語(yǔ)系講師,研究方向:英美文學(xué)和西方文論。

編輯:魏思思E-mail:mzxswss@126.com

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