關于初中語文教學優化策略再探

艾克拜爾·吾守爾

（新疆拜城縣米吉克鄉中學，新疆 拜城 842300）

關于初中語文教學優化策略再探

艾克拜爾·吾守爾

（新疆拜城縣米吉克鄉中學，新疆 拜城 842300）

隨著教育事業的不斷改革和新課改的實施，許多學科的教學內容和教學方式都發生了一定的變化，初中階段是學生學習和身心發展最為重要的階段，重視初中語文教學方法的優化，能有效提高學生的學習能力、交際能力和自身素養，因此，優化初中語文教學是十分必要的，本文簡要分析了初中語文教學的現狀，并總結出初中語文教學優化策略。

教育事業；新課改；語文教學；優化策略

一、初中語文教學現狀

1.教師的教學觀念落后。

現階段，互聯網技術已經發展到比較成熟的階段，知識的結構呈現出多元化特征，在日常生活中，各種各樣媒體上的知識都以信息流的形式表現出來，人們在使用媒體的過程中，可以實現資源和信息共享。這種快節奏的信息化生活方式對我們的生活和學習具有極大的影響，不斷改變著人們的生活、工作和思維方式。隨著新知識的不斷涌現，初中語文教學中傳統的“填鴨式”教學模式已經不能滿足教學的需求，現階段的初中語文知識具有多元化和共享性特征，教師在初中語文教學中，也有很多了解和掌握不透徹的知識，他們掌握的全新的語文知識和教學觀念相對落后，這就導致初中語文的教與學產生矛盾，學生對語文教師也不會產生信服感，教師的教學觀念落后，跟不上現代社會的轉變，就會導致學生的語文學習能力和綜合素質得不到有效提高。

2.初中語文課堂教學效率低下。

總所周知，語文素養是學生學習其他學科的基礎，學生只有具有良好的語文素養，才能實現全面發展和終身發展的目標，在初中語文教學中，如果采用科學合理的方法，才能有效提高學生的學習興趣和學習能力，使學生學會高效學習，提高學生的學習質量。目前我國許多中學的初中語文課堂教學效率低下，初中語文教學中存在著很多亟待解決的問題，這就導致學生學習的積極性和主動性低下。很多教師在初中語文教學課堂上，都沒有秉承“以人為本”的觀念，只注重語文理論知識的傳授，也沒有對學生進行針對性的訓練，這就導致學生在初中語文課堂上處于被動地位。

3.初中語文教學內容和教學方式具有局限性。

在傳統的傳中語文教學中，教師在語文課堂上只顧自己傳授知識，學生也只是機械性的學習和記憶，對語文知識的理解不透徹，被動的接受語文知識。再加上初中語文教學內容比較單一，教學方式比較局限，這就會導致學生的學習興趣低下。很多教師在初中語文教學中只注重課堂板書，對學生的學習體驗和感悟不夠重視，學生的視野和思維能力得不到拓展，因此，語文素養和實踐能力也得不到有效提高。

二、初中語文教學優化策略

1.轉變教師的教學觀念。

隨著新課改的實施，教師們應該意識到自己的責任和義務，對自身的教學情況進行總結和反思，充分認識到應試教育中存在的不足和片面性。在初中語文課堂上，教師應該重視對學生語文素養的培養，確保學生已經掌握了基礎的語文知識，在此基礎上再培養學生其他方面的能力，使學生養成愛學習的好習慣，促進學生全面發展。教師應該重視對學生的積極引導，將理論和實踐結合在一起，培養學生的思維能力和實踐能力，在實現初中語文教學目標的同時，達到育人的目的。

2.提高初中語文課堂教學效率。

教師在初中語文課堂教學中，要想有效提高教學效率，必須將學生當做初中語文課堂教學的主體，為學生創設良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到初中語文課堂教學中，提高初中語文課堂教學的有效性。例如：教師在初中語文課堂教學中不一定要完全講解課本上的內容，還可以將社會上具有趣味性的人和事講給學生聽，讓學生針對這些事件發表自己的看法，引出課堂的教學內容，這樣才能有效提高初中語文課堂教學效率。

3.打破語文教學內容和教學方式的局限性。

隨著我國教育事業的不斷發展和社會文明程度的提高，只有對各個領域進行不斷地改革和創新，才能促進社會的進步和發展。教師在初中語文教學中，也應該打破語文教學內容和教學方式的局限性，起到良好的引導作用，不斷接受、理解和掌握新知識，優化自身的知識鏈和知識結構，將全新的教學方法運用到初中語文教學中，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到初中學習中，使學生理解并掌握新知識，增強是師生間的互動，拉近師生間的距離，是初中語文教學活動開展的更加順利。

4.根據學生的表現給予適當評價。

及時的教學評價能夠激勵學生，使學生學習的主動性、積極性進一步增強。例如，在學習雨果的《“諾曼底”號遇難記》時，教師讓學生回答文章中主要交代了哪些情節？你認為哪個情節寫得最好，為什么？這一問題進行小組合作學習，完成探討。之后，教師檢查學生合作學習情況時，教師可以對回答充分、漂亮的學生給予鼓勵性評價：“很好，你表述的不錯。”等夸獎詞，給予學生最真實的肯定，讓學生感受到成功的喜悅與滿足，激發學生的內心的學習熱情。語文教師要善于運用多元化、多層次、多維度的交流評價方式，在學生學習中給予表揚。為學生能夠更好地在語文教學課堂上學習、發揮、展示自我提供更好的平臺與方式，給予學生最好的教學指導。

總結：

在新課改的不斷實施和推進的背景下，初中語文教學和其他學科的教學一樣一直在進行不斷的優化和改革，但是當前的初中語文教學中還是存在很多問題和不足，這就導致初中語文教學無法實現新課改的教學目標，因此，初中語文教學活動的開展必須建立在新課程理念指導的基礎上，創設良好的教學情境，改變傳統的教學方式，從根本上實現初中語文教學的優化。

［1］李月霞.如何客觀理性地分析初中語文教學中存在的問題［J］.青少年日記（教育教學研究），2014，05.

［2］劉小盼.自主合作學習在初中語文教學中的應用［J］.文理導航（上旬），2014，05.

［3］戴為明.“交往視域”中初中語文教學的特點及實施辦法［J］.語數外學習（初中版上旬），2014，07.

［4］謝遠祥.論計算機技術對初中語文教學的輔助［J］.中國信息技術教育，2014，16.

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