央視青年電視公開課《開講啦》的傳播特點探析

張 昕

沈陽師范大學，遼寧沈陽 110034

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央視青年電視公開課《開講啦》的傳播特點探析

張 昕

沈陽師范大學，遼寧沈陽 110034

摘 要電視公開課這一獨特的節目形式出現在中國電視熒屏，始于央視一套的《開講啦》節目，這檔節目從2012年元旦首播到現在已經進行了4季，一經播出便受到好評，并有中國電視界的“思想好聲音”之稱。從傳播學的視角入手，簡要分析《開講啦》的節目特色和優勢所在，同時考察它是如何把傳播學的原理與電視語言結合起來，取得良好的傳播效果的。

關鍵詞電視公開課；傳播效果；價值引導

1 青年電視公開課

1.1 青年電視公開課的定義

所謂電視公開課，即是在電視媒介上進行傳播的，以提升受眾思想文化素質和修養為目的，面向廣大受眾免費開放的節目類型。《開講啦》即為這種節目類型的開山鼻祖。

《開講啦》由央視綜合頻道和上海唯眾影視有限公司聯合制作，首創了“青年電視公開課”的提法。

1.2 電視公開課的社會功能

首先，它承載了“課堂”的職責，演講者相當于老師，主持人是“助教”。它的首要功能是教育功能。正如葛蘭西認為的：“在保持整個社會集團的統一中，意識形態起到了團結統一的水泥作用。換言之，作為上層建筑的重要組成部分，主流意識形態能夠凝聚一個國家及民族的情感。在這層意義上《開講啦》既是時代的產物，又是社會需求的媒介表達。”[1]

其次，《開講啦》節目的主題是討論青年們的人生問題。話題正是節目的靈魂所在。《開講啦》獲得“2013年度最佳談話節目”稱號，飽含誠意、多元價值觀與榜樣力量，它沒有迷失在泛娛樂化的媒體環境中，而是從更高的視角出發，注重社會效用，組織最專業的制作團隊，傳達主流價值觀，進而達到提升青年的整體精神文化素質的作用。

2 《開講啦》的傳播特征

2.1 風格定位獨樹一幟

2.1.1 開放平等的交流語境

《開講啦》的一大特色是“平等”，各路明星大腕都以平等交流的心態同青年們分享心路歷程。“說人話，不端著，夠真誠，正能量”是唯眾傳媒總裁楊暉對這個節目定位的高度概括，有網友評價《開講啦》是“中國版TED”，它創新性的把精英內容用大眾易于接受的方式呈現出來。節目邀請“青年榜樣”來演講，其中有許多明星，在青年群體中有著廣泛的影響力和號召力，也為節目注入了輕松娛樂的氣息，提升收視率和接納度。演播室模擬階梯教室的布置也讓演講者仿佛置身于高校講堂，要為充滿求知欲的學子們做一次知識和人生經歷的分享。面對青年受眾，以一個過來人的身份為青年人提供經驗、答疑解惑，演講者和聽講者之間能夠產生極大的共鳴，自然拉近了兩者間的距離，青年代表的發問更有助于嘉賓敞開心扉，開放自然的傾訴和表達。

2.1.2 聚焦青年最關注的話題

《開講啦》講述的都是與青年人息息相關的話題，既接地氣又充滿正能量。在第三季推出了“青春季”“新年季”“畢業季”“就業季”等一系列特別節目，每一季節目由五到八期節目組成，在2013年號稱“史上最難就業季”到來之際，推出了“畢業季”特別節目，由六期節目組成，為即將走出校園邁向社會的畢業生們獻上一份厚禮。2014年10月起，推出了特別節目《開講大時代：回到夢想開始的地方》，聚焦現實話題，集結七位行業翹楚，走進全國七個城市地標開講[2]。

《開講啦》邀請“中國青年心中的榜樣”作為演講嘉賓。對剛踏入社會的青年們來說，面對選擇，彷徨之時迫切需要過來人的指導，需要從榜樣身上汲取力量。《開講啦》把握住青年受眾這一心理，選擇各行業的杰出代表來現身說法。關于勵志，完美蛻變的陶晶瑩說《我不完美，但我很美》；關于人生態度，建筑大師王澍說人生是一場《叛逆的征途》。雖然成功無法復制，但卻為人們開了一扇思想之窗，給予青年人現實討論和心靈滋養。這種精神營養不僅是青年人的需求，也是整個社會的需求[3]。

2.2 節目形式具有吸引力

2.2.1 用“小紙條”寫出大問題

要保證節目的收視率，首先要有足夠吸引人的節目形式。《開講啦》一大特色就是“小紙條環節”，即在演講嘉賓演講的時候，臺下的“學生們”可以把自己感興趣的問題寫在小紙條上，由主持人收集起來選取一些有代表性的向演講者發問。其中既有朋友般的交流也有深度的價值探討，此舉互動性強，是受眾與嘉賓的直接思想交流，令人印象深刻，也避免了同質化傾向。

如在2015年張艾嘉的演講之后，從青年代表所質疑的“靜是沒有力量”出發，張艾嘉從更深一層探討了靜的力量，指出了“安靜里的熱情是更澎湃的。”要在浮躁的大環境中靜下來看清自己，在安靜的自我反省之后，才能更篤定的走適合自己的道路，用一種委婉地方式告訴青年路要怎么走。

2.2.2 青年代表——當代青年的形象表達

青年代表是節目核心精神的體現。他們直言自己的真知灼見，大膽向臺上嘉賓發問，通過他們表達的價值觀念，提出的困惑，關注的問題向中國傳達了新一代中國青年的精神面貌和文化價值追求。

從傳播學視角看，一個場域能夠以某種“自然而然”的方式準確傳達某個群體的意見，在這個場域當中一定包含了該群體的一些看法。青年代表大多有著陽光靚麗的形象，展現出朝氣蓬勃、積極向上的青春風采[1]。他們中有“杰出青年”，比如年僅31歲便獲得雙料艾美獎的紀錄片導演范立欣，他們對這個時代的特征、對現存的各類文化現象有著知微見著的思考；還有“才能型青年”，如24歲的姚呈呈專攻鋼琴，她在第一季的節目中與嘉賓郎朗聯彈了一首《匈牙利舞曲一號》，也有“個性型青年”和“草根型青年”。十位青年代表基本上構成了濃縮版的青年群體，折射了整體青年形象。

2.2.3 全方位出擊迎接新媒體挑戰

《開講啦》通過新媒體平臺拓展自身影響力，在微博、微信和官方網站打造全方位新媒體陣線。節目官方微博開通已有68萬余粉絲關注，累積發布微博1萬1千多條。在節目播出后，官方微博都會及時更新網絡收看地址，并配以簡短的介紹，方便手機用戶收看。另外，《開講啦》制作團隊利用新媒體平臺與電視播出平臺配合發力，在全媒體聯合推廣上也為收視率貢獻了不小的力量。在其官方網站上，把所用的節目按季分類，還設有“嘉賓演講觀看指南”“分類檢索”和相關報道等板塊，是對節目內容的延伸和深入。把單一的節目向前后延伸成一個更長的傳播鏈。

2.3 明確的受眾定位

《開講啦》的目標受眾群是90后，旨在啟迪青年人更好地適應社會，更好地處理林林總總的問題。對受眾進行細分后，受眾也以極高的收視熱情加以回饋，依托央視綜合頻道的平臺使該檔節目吸引了不止青年人而且涵蓋了青少年往上的各個年齡層，王潮歌“那么，我是誰”的片段在一周內突破了110萬次點擊率。

3 結束語

綜上所述，《開講啦》的成功應該歸功于其創作團隊對受眾心理的準確剖析，對青年關心的話題和與青年生活工作切實相關的話題的精準定位，從而挑選出了最適合講述每一個話題的嘉賓來與青年受眾分享。很好地利用了全媒體平臺，全方位出擊給觀眾以收看，互動、投票等立體多樣的與媒體接觸交流的體驗，把單一的電視產品拓展成為令受眾隨時可以接觸的全媒體產品，也從中體現了“用戶思維”，為中國電視人文類節目的發展提供了典范。

參考文獻

[1]廖志坤.傳播學視域下的央視青年公開課[J].現代傳播，2013（6）：153-154.

[2]樸晶.《開講啦》特別節目《開講大時代》[J].電視研究，2014（11）.

[3]李嬌，田家和.溫暖心靈的對話——解析央視《開講啦》的定位與創新[J].當代電視，2013（6）：66.

[4]吳曉斌.中央電視臺《開講啦》：解密“名人講故事”電視公開課[EB/OL].（2015-03-31）.http://news.xinhuanet.com/zgjx/2015-03/31/c_134112551.htm.

[5]《新周刊》雜志社.一本雜志和一個時代的體溫——新周刊16年精選（上、下冊）[J].2013.

作者簡介：張 昕，新聞傳播專業碩士在讀，研究方向為新聞實務。

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號2096-0360（2016）04-0095-02