提高小學英語課堂教學效率的四種方法

鄒敏龍

我國非常重視英語教育，在小學三年級時就開設了英語課程，也有許多學生在幼兒園時期就開始學習英語了。但不是每位學生都能很好地掌握和運用英語，有的學生不喜歡英語，甚至討厭英語，所以英語成績一直不理想；有的學生非常喜歡英語，對英語學習很感興趣，所以英語成績非常好。對英語學習的兩種不同態度，導致學生英語學習成績的差距越來越大。

小學生對世界獨特的感受和觀察角度是與生俱來的，他們活潑好動，對新奇事物充滿幻想，富有創造力，很容易接受新知識。為了讓每位學生愛上英語，筆者提出了以下四種方法，以期提高英語課堂教學效率。

一、課堂演示法

演示法分為實物演示、圖片演示、圖畫演示及地圖演示。在英語課堂教學中，尤其是教學單詞時，教師可以利用實物創設多種教學情境，對學生反復進行聽、說、讀、寫的訓練，加深學生的記憶。如在教學水果的單詞時，筆者把西瓜（watermelon）、蘋果（apple）、香蕉（banana）、梨（pear）、葡萄（grape）、橘子（orange）等水果帶到課堂，先讓學生用中文說出水果的名字，然后再把與水果相應的單詞教給學生。這樣，有助于學生記憶這些水果的英語單詞。另外，有的英語單詞很相似，教師也可以用圖片或者圖畫進行教學。

二、課堂愉快教學法

在英語課堂教學時，教師可以組織學生玩游戲、唱歌等，幫助學生更好、更快地學習和理解英語知識。在教學過程中，教師可以營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生養成用英語思考的好習慣，在“學中樂”，在“樂中學”。

興趣是最好的老師，只有對所學的內容感興趣，小學生才能積極地學習這些內容。小學生對新鮮事物充滿好奇，教師應用正確的方法引導他們在輕松愉快的教學氛圍中學習知識，從而調動小學生的學習積極性，提高課堂教學效率和小學生的學習效率。

三、課堂講授法

小學生從小就接觸漢語，從小學說漢語，所以他們能理解漢語，稍加引導就會寫漢字，而且運用自如。英語不是小學生的母語，所以英語學習的難度會高很多。但是，只要教師運用科學的教學方法，風趣幽默的語言進行教學，英語學習就不是問題。最重要的是，教師不要照本宣科、生搬硬套，把知識生硬地灌輸給小學生，而是要激發小學生英語學習的興趣，把“要我學”轉變成“我要學”，只有調動小學生英語學習的積極性，小學生才能自覺地學習英語。另外，教師要引導學生在同學或者家長面前開口說英語，這樣才能真正地提高學生的英語學習水平和運用能力。

四、課堂模仿練習法

要培養學生英語的聽、說、讀、寫能力，教師就要讓學生先學會模仿。學生要想掌握標準的英文發音，就必須先學會聽，然后再學會說，最后學會讀和寫。教師可以讓學生先聽自己是怎么發音的，然后讓學生跟著學，并注意看教師發音時的口型，鼓勵學生大聲開口讀出來。如果學生發音出現錯誤，教師要及時糾正，教給學生正確發音的方法，引導學生反復訓練發音，從而使學生清晰地記住正確的發音方法。此外，教師應鼓勵學生用學過的英語單詞、句子進行交談，引導學生在生活中運用英語，學習英語，提高學生運用語言的能力，從而提高課堂學習效率。

提高小學英語課堂學習效率的方法有很多，如活躍課堂教學氛圍、調動學生的學習積極性等。只要教師愿意花心思去設置科學的課堂教學，引導小學生反復練習和記憶英語單詞和句型，大膽地開口說英語，就能有效提高課堂教學質量和小學生的英語學習效率。用最輕松的辦法教會小學生記憶并且理解英語學習內容，是英語教師的責任，所以英語教師一定要不斷挖掘更多的教學方法，提高課堂教學的效率。

（作者單位：江西省新余市渝水區羅坊鎮東邊小學）endprint