論男性幼兒教師培養的困境與對策

柴成林

(曲阜師范大學 山東 曲阜 273165)

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論男性幼兒教師培養的困境與對策

柴成林

(曲阜師范大學 山東 曲阜 273165)

隨著我國幼兒園數量不斷的增加，對幼兒教師的需求量也在不斷增長。但根據調查，男女幼兒教師比例嚴重失調，男性幼兒教師的比重遠遠低于女性幼兒教師。造成這種現象有其自身的因素、傳統觀念的束縛、學校幼教師資培養機制的缺陷、工資待遇低等原因，對男性幼兒教師從事幼兒教育事業產生了負面影響。社會和學校需要通過完善教育設施和創造良好的輿論環境來培養高水平、高素質的男性幼兒教師，為幼兒提供陰陽和諧的教育環境。

一、男性幼兒教師對幼兒發展的積極作用

男性幼兒教師對幼兒的發展有重要的意義，幼兒階段形成的性別意識對幼兒以后的性別角色認同及性別行為有著重要的影響，美國心理學家艾里克森認為幼兒期要解決的一個重要問題即是獲得相應的性別角色。據統計，在幼兒園中，教師幾乎是清一色的女性，由此帶來了一些負面影響，如男幼兒難以與女教師產生認同而引發心理焦慮，甚至出現攻擊性行為；幼兒女性化比較嚴重缺乏陽剛之氣等。從某種意義上說，幼兒園就像一個家庭，既需要母親，也需要父親，要讓幼兒在陰陽和諧的世界中成長。

二、男性幼兒教師培養困境的分析

男性幼兒教師培養的困境的表現主要存在四個方面，這四個方面都是直接影響社會幼兒教育發展的因素。然而，至今為止，仍無法改善對男性幼兒教師職業的環境，這些表現直接影響對男性幼兒教師培養過程中的每一個環節。

(一)招生困難

如今社會雖然人口眾多，但大多都各有所職，對于幼教專業來說，存在招生難的困境，雖然許多高校無論本科還是專科學前教育專業招生對象對男女性別沒有限制，有的甚至大力招收男生，但報名者依舊是寥寥無幾。

(二)男性幼兒教師的師資隊伍不易穩定

在幼教隊伍中，男性顯得有些“出眾”，他們有著一個頗為女性化的稱呼—男阿姨。這個稱呼表明了男性幼兒教師在社會中身份的尷尬，根據調查顯示，男同胞們認為，從事幼兒教育雖然是一個比較輕松的職業，但是久而久之，他們就感到力不從心，甚至找不到自己的職業前景，在重重矛盾中，都采取逃離這個職業。另外，在訪談中，筆者發現許多普通高中畢業生報考這個專業并非出于自己的興趣，有的是為了升學，有的是為了應付父母，原因各異，因此出現在大學入學之初部分學前教育專業男生轉專業、轉系，甚至輟學的現象。

(三)職業認同感差

古德森和寇樂(Goodson,I.F&,Cole,A.L.)對教師職業認同感定義：“教師職業認同感是教師作為個人和職業者，對自己所從事的教師工作，受學校內外各種因素影響，產生的完全認可的情緒體驗或心理感受。”

男生從事幼教行業有其獨到的優勢，男教師對幼兒性別意識的形成有積極影響；男教師的教學可以使男女幼兒性格中增添開朗、自信、堅強的品質；男教師入園也可優化教師隊伍結構，創造一個更好的幼兒園環境。然而在訪談中，絕大部分學前專業男生對此沒有認識到。他們很少參加班級和系上舉行的各種活動，在見習和實習中也不知所措，不能主動的和幼兒交流、游戲。

(四)學成困難

由于學前教育專業學習的課程大多是偏向藝術化的實踐課，如舞蹈課、美術課、聲樂、鋼琴等，據統計85%的學前教育專業男生對這些課程感到力不從心。在一段時間的學習后都感到不適應、沒有動力、或是直接逃課。通過平時對他們學習的情況的觀察，發現有的男生在上鋼琴課，第一節勉強會去練習，之后琴房就很少見學前男生的身影，甚至有的可能一個學期都不會再去琴房。這會直接導致男生對學前教育專業學習的不足，更不必說舞蹈課了。在實習的過程中，較明顯地反映出男生學習的不足。

三、男性幼兒教師培養困境的對策

根據調查，我國男性幼兒教師比例普遍過低，影響了學前教育事業的發展。然而，要想留住男性幼兒教師不是一朝一夕即可做到的，這需要對幼教專業課的調整和改革、需要社會、學校及家庭的共同努力才能達到的。

(一)充分發揮男性幼兒教師的性別優勢，增強職業認同感

前面我們提到了男性幼兒教師從事幼教的優勢，學前教育培養機構的老師和工作人員應向他們解說其優勢所在，傳達幼教機構對男性幼兒教師的迫切需求，使其明白自身的價值所在，從而內心產生一種強烈的責任感，樹立正確的價值觀。這樣也可增強男生對職業的認同感，抵制消極因素的干擾，增強職業的吸引力，提高男生入園執教的信心。

(二)完善師資培養機制，掃除學前教育專業男生學習障礙

學前教育專業中很多課程都趨于女性化，如舞蹈、鋼琴、聲樂等，男生學習起來有一定的難度。在學習過程中，遇到困難就逃課，甚至幾周見不到人，這種現象直接說明了男生對學前教育的力不從心，都選擇了逃避的行為草草了事，形成了“混日子”的現狀。這種狀況嚴重影響了幼兒教育事業的質量和減少男性幼兒教師畢業后從事幼兒教育工作的數量。學校必須克服這些問題才能激起男生的學習動力，對學前教育專業重拾信心。

幼兒是我們的未來，好好培養他們是每一個幼教工作者的責任，幼兒男教師同樣肩負著不可推卸的責任。對于目前的男性教師數量上存在的問題，必須通過多方努力，提高男教師數量和教學質量，改善教育舉措。相信在不久的將來，在社會進步的同時，學前教育專業在人才上能夠有一個提高。

柴成林(1989—)，男，漢族，山東濰坊人，碩士研究生，山東省曲阜師范大學教師教育學院，研究方向：教育學原理。