揮揮手出發(fā)

張景程

黃昏時(shí)分，太陽(yáng)已經(jīng)西斜。那刺眼的光芒在微微暗淡，只在它的周圍留著一圈金光，光亮耀眼。雖已剩下了半張臉，但它依然不肯離去，像一只氣球，渴望再往高飛。它努力放射著光芒，在離去的最后一瞬躍動(dòng)著掙扎，讓生命的火花精彩綻放。

正在上最后一節(jié)自習(xí)課的我，帶著對(duì)前途的迷茫，百無(wú)聊賴地看著這一切。一會(huì)兒，雷聲如戰(zhàn)鼓，此起彼伏；烏云像潮水，拼命涌動(dòng)。不一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)砸在窗戶上啪啪作響，我的心也下起了雨。

下課了，雨終于變小了，走在回家的路上，我的心也平靜了好多。林間小路上，處處彌漫著泥土的清新，樹(shù)木更加蒼翠了，鳥(niǎo)兒也開(kāi)始在枝頭上歌唱，山雀抖動(dòng)著翅膀，似乎想要再次高飛。放眼望去，柿子樹(shù)上掛滿了紅彤彤的燈籠，田野里的高粱也掙扎著身子，露出了成熟的喜悅……多美的秋天呀！

我正邁著大步向家走去，突然一只困在泥土中的蝴蝶吸引了我。它的翅膀早被泥土封住了，連顏色也無(wú)法分辨。我邁步向前，只見(jiàn)蝴蝶撲扇著雙翅，如同風(fēng)中的葉子，不停地掙扎，好久好久，它終于抖落了一身的泥水，但無(wú)情的泥濘依然像惡魔一般牢牢地纏住了它。我不禁傷感了，小蝴蝶呀，別掙扎了，你不就像我一樣嗎？你等陽(yáng)光，我等畢業(yè)。所謂同病相憐。我停下了腳步，靜靜地看著，它伏在地面上，一動(dòng)不動(dòng)，忽然又使勁一躍，哎，依然如故，我落淚了。

這時(shí)候，雨完全停了，本來(lái)就要落山的太陽(yáng)從西邊重新露出臉來(lái)，染紅了天邊的云彩。廣闊的天空中奇跡般地出現(xiàn)了彩虹，像彩帶一樣絢麗。陽(yáng)光灑在身上，暖暖的，我的心舒暢多了。回過(guò)神來(lái)一想，我的蝴蝶呢？只見(jiàn)它已完全抖落了身上的泥水，原來(lái)是一只美麗的枯葉蝶呀。它早已爬出了泥潭，正在一蹦一躍呢，試了好多次，終于一躍而起，像一個(gè)天使，越飛越高，消失不見(jiàn)了。

頓時(shí)，我愕然了，多美的蝴蝶呀！你用你柔弱的身軀戰(zhàn)勝了死亡的威脅，你用你泥潭中的掙扎給我上了最好的一課。在這個(gè)秋天，在這個(gè)少有彩虹出現(xiàn)的秋天，我被徹底征服了，我的心被深深地震撼著。

夕陽(yáng)在離去的最后一瞬，躍動(dòng)著掙扎，讓生命的火花精彩綻放；蝴蝶懷揣高飛的夢(mèng)想，不停地抗?fàn)帲罱K越飛越高；種子經(jīng)歷了春的萌發(fā)，戰(zhàn)勝了夏的歷練，迎來(lái)了秋的瓜果飄香。想著想著，我的心胸不禁豁然開(kāi)朗，我要揮揮手，勇敢地向我美好的未來(lái)出發(fā)。

（指導(dǎo)教師：李靜麗）

【評(píng)點(diǎn)】

習(xí)作情感真摯，動(dòng)人心弦。作者敘寫了遭受學(xué)業(yè)打擊的自己，在枯葉蝶的啟迪下重新振作起來(lái)的經(jīng)歷，讀來(lái)倍感真實(shí)，特別是“我不禁傷感了，小蝴蝶呀，別掙扎了，你不就像我一樣嗎？你等陽(yáng)光，我等畢業(yè)。”等抒情性的語(yǔ)句，信手拈來(lái)，情感真摯，引發(fā)讀者共鳴。撥云見(jiàn)日，意境優(yōu)美。整篇文章在敘述事件的過(guò)程中大量描寫景物，環(huán)境烘托、鋪陳、象征，既達(dá)到了烘托主題的作用，又營(yíng)造了優(yōu)美的意境、喚醒了讀者的情感共鳴。