面向卓越工程師的教師能力的培養(yǎng)

韓莉莉 閆艷

摘要：本文以天津商業(yè)大學(xué)“卓能源”班為例子展開，通過對師生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析該校的卓越工程師班師資狀況，其次進(jìn)行原因分析，最后探索教師如何提高自身的能力，勝任卓越工程師培養(yǎng)重任。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；教師能力培養(yǎng)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0026-02

一、前言

2010年6月教育部開始啟動卓越計劃，旨在培養(yǎng)高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。天津市教委于當(dāng)年10月下發(fā)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2010-2020），“能源與動力工程專業(yè)”（以下簡稱“卓能源”）是天津商業(yè)大學(xué)第一個卓越計劃試點(diǎn)專業(yè)，自2011年至今已成功招生四屆。

為了對天津商業(yè)大學(xué)“能源與工程類”卓越工程師教師能力進(jìn)行研究，本課題組發(fā)放問卷130份，其中專業(yè)課教師15份，大一至大四學(xué)生115份.教師問卷收回15分，學(xué)生問卷105份，共120份。

二、卓越人才培養(yǎng)的師資現(xiàn)狀

（一）雙語教學(xué)供求失衡

在調(diào)查中，54.3%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)很有必要，70.5%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)對提升學(xué)生的國際化水平有幫助，但是通過對學(xué)生的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)除了公共外語之外只有專業(yè)外語一門課是雙語教學(xué)。從教師的調(diào)查問卷中可以看到，三分之一的教師認(rèn)為雙語教學(xué)沒有必要，半數(shù)以上會偶爾選取外文文獻(xiàn)進(jìn)行講解。雙語教學(xué)的現(xiàn)狀與學(xué)生的需求是矛盾的。

（二）工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

通過學(xué)生問卷中對“卓能源”班師資問題的數(shù)據(jù)分析，25.71%的學(xué)生反映，教師普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是師資狀況第二個較為突出的問題。在教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)調(diào)查中，66.7%的教師全職在學(xué)校工作，只有33.3%的教師在來學(xué)校之前曾在企業(yè)工作，有工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）課程的分配不合理，創(chuàng)新影響不大

在課時分配上，五分之一的教師反映理論課時較緊張，出現(xiàn)了教師趕課時，學(xué)生消化不良的狀況。在學(xué)生的調(diào)查問卷中也有大部分學(xué)生反映，理論課時過分壓縮，專業(yè)基礎(chǔ)課課時過少，教學(xué)計劃不合理等。

根據(jù)本次調(diào)查，33.3%的學(xué)生認(rèn)為卓越工程班學(xué)習(xí)對其工程能力和創(chuàng)新能力均有明顯的影響，30.5%的學(xué)生認(rèn)為對其工程能力的提升作用更強(qiáng)，8.5%的學(xué)生認(rèn)為對創(chuàng)新能力的影響作用更強(qiáng)，還有20%的學(xué)生認(rèn)為課程對自身的工程能力和創(chuàng)新能力影響都較弱。

在問及“教師的課堂教學(xué)內(nèi)容是否能代表學(xué)科最新動態(tài)”這個問題時，8.6%的學(xué)生覺得非常能，49.5%的學(xué)生認(rèn)為較一般，28.6%的學(xué)生認(rèn)為比較少，13.4%的學(xué)生認(rèn)為不能。

（四）教學(xué)方式偏重講授式

40%的教師只采用講授式，20%的教師只采用互動式（辯論、小組報告等），6.7%的教師會使用案例講解的方式進(jìn)行知識傳授。還有20%的教師會采用混合的教學(xué)方式，在選擇一個主導(dǎo)的教學(xué)方式后再搭配其他的方法。但是73.3%的教師偏好于講授式。

在課程評價上，40%的教師采用傳統(tǒng)的平時成績和期末成績各占三成、七成的比例，通過分?jǐn)?shù)來進(jìn)行考核。33.3%的教師進(jìn)行課程改革，根據(jù)自身的課程性質(zhì)，調(diào)整平時和期末考試比例，但多數(shù)課程仍采用分?jǐn)?shù)作為考核的手段。

三、影響教師教學(xué)的原因探析

（一）國際化視野不足導(dǎo)致雙語教學(xué)失衡

雙語教學(xué)能力的不足主要是在教師的招聘和后期的培養(yǎng)上都缺乏國際化的視野。本次教師樣本中，男性10名，女性5名，80%以上的教師擁有博士或博士后學(xué)歷。在近三年的專職教師招聘中，“卓能源”班所在的機(jī)械學(xué)院共招聘14名教師。大部分是國內(nèi)“211”和“985”院校的博士研究生，雖然教師閱讀外文文獻(xiàn)的能力很強(qiáng)，但是國外的留學(xué)背景的缺失卻限制了其對國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式的了解。

在教師培訓(xùn)和后期發(fā)展上，只有不到一半的教師有國外訪學(xué)的經(jīng)歷。還有不到三分之一的教師僅僅參加過國際會議。這些都不利于其對國際先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新學(xué)科進(jìn)度的把握。

（二）“重學(xué)歷、看科研”加重教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

教師的選拔重在“看學(xué)歷、看出身、看科研成果”上，對其工作經(jīng)驗(yàn)并沒有具體的要求。大部分教師從一個校門走進(jìn)另一個校門，沒有企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。高等教育的大眾化使得現(xiàn)在高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)。

據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之一的教師不但承擔(dān)著卓越班的教學(xué)任務(wù)，同時還在其他班級授課。五分之一的教師認(rèn)為現(xiàn)在課時量太多，任務(wù)過重，身心疲憊。這些就降低了教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積極性。在對學(xué)生的調(diào)研中，25.71%的學(xué)生認(rèn)為教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)與技能不足。

（三）過度追求實(shí)踐教學(xué)，課程分配不合理

課程的創(chuàng)新作用不大主要由于教學(xué)內(nèi)容和方法的滯后造成的。在教學(xué)內(nèi)容上，教師的講義是否緊跟當(dāng)前的工業(yè)形勢，代表最新的業(yè)界態(tài)勢。近幾年能源領(lǐng)域突飛猛進(jìn)，風(fēng)力發(fā)電[1]、光伏發(fā)電都取得了實(shí)質(zhì)性的成果，傳統(tǒng)的能源也在改造升級等。

在教學(xué)方法上特別是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)上更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。由于大部分教師沒有工程一線經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)一線的運(yùn)營、管理了解不足，所以在學(xué)生的大賽和試驗(yàn)中缺乏對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

卓越工程師計劃的初衷是培養(yǎng)一批批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會發(fā)展需要的各類卓越工程師的后備人才，因此各高校在教學(xué)計劃中都突出了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在可操作的人才培養(yǎng)中增加了實(shí)踐課時并延長了實(shí)習(xí)時間。

上表所示，學(xué)科基礎(chǔ)課中3門課程，只有2門沒有安排實(shí)踐。4門專業(yè)核心課的實(shí)踐課比例都在30%以上，3門基礎(chǔ)課中實(shí)踐課所占比例在20%以上，選修課中8門課的時間所占比例超過了30%。

四、面向卓越工程師培養(yǎng)的對策研究

（一）拓寬專職教師的國際視野

工程教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生掌握工科理論知識，擁有嫻熟的技能，同時應(yīng)該樹立“大工程”教育觀念[2]，緊跟時代發(fā)展的潮流，了解現(xiàn)代工程教育的進(jìn)度的新進(jìn)展。這就需要教師不斷地“走出去”。

1.設(shè)立教師出國訪學(xué)基金。我校機(jī)械學(xué)院每年都會選拔骨干教師到國外進(jìn)行訪學(xué)、培訓(xùn)，為教師提供經(jīng)費(fèi)等方面的支持。應(yīng)在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大教師出國訪學(xué)、交流的范圍，進(jìn)一步拓寬教師的知識視野，了解國外本學(xué)科的趨勢，同時有利于教師吸收國外先進(jìn)的工程教育理念，進(jìn)行本專業(yè)的教學(xué)改革。

2.學(xué)校主導(dǎo)，支持高水平的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和國際交流。我校與美國佛羅里達(dá)大學(xué)在酒店管理專業(yè)的合作取得了很大的進(jìn)步，也積累了不少辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也可以在工程人才培養(yǎng)上不斷探索與國外的卓越工程項(xiàng)目合作。可以有利于“卓能源”班的專任教師拓寬自身的視野，了解國外的工程教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重構(gòu)新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，同時也可以為卓越人才的國際化視野提供幫助。

（二）深化校企合作力度，提高教師的實(shí)踐水平

“卓能源”班對人員的實(shí)踐感受能力要求比較高，這就需要教育者自身有豐富的工程閱歷和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。但是目前高校教師普遍缺乏工業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此應(yīng)該內(nèi)外交融，提高專職教師的實(shí)踐水平。無論是通過何種途徑招聘的教師都可能存在某些實(shí)踐能力的缺憾，卓越工程師所在的機(jī)械學(xué)院近年來通過和天津格力公司深度合作，通過參加、“G-SRT”項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生和教師積極參與到企業(yè)研發(fā)中去，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的時間研發(fā)水平，推動產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。

（三）提高對工科教學(xué)水平的關(guān)注度

教學(xué)發(fā)展是高校教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容。教師的教學(xué)能力影響著高校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。天津商業(yè)大學(xué)每年都會評定教學(xué)質(zhì)量獎、青年教師講課大賽并予以獎勵，同時建立督導(dǎo)巡視、學(xué)生信息員等制度進(jìn)一步保障教師的授課水平。在此基礎(chǔ)上建議學(xué)校設(shè)立專門經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大優(yōu)秀的教學(xué)課程的獎勵比例，在教學(xué)津貼和工作量上都予以獎勵。

同時重視學(xué)院、系（部）教育教學(xué)探討。定期的教學(xué)研究不僅可以解決教師在教學(xué)中遇到的問題，而且可以分享各自在教學(xué)中取得的成效，供同事參考。同時學(xué)院應(yīng)該立足“卓能源”教學(xué)工作，立足時代發(fā)展，采用微信群、QQ群、電子郵件等方法，向教師推送先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，鼓勵教師立足本專業(yè)，提高自身的教學(xué)水平。

（四）建立科學(xué)的分類教師評聘制度

各個學(xué)科所承擔(dān)的育人任務(wù)的方式不同，因此人事部門對其的考核有所差異。目前我校人事部門已經(jīng)因?qū)W科而異，在工科教師的聘任上率先考慮有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，不在其學(xué)位和學(xué)歷、科研上有苛刻要求。特別是在晉升和提拔中，對工科教師除了要求教學(xué)工作量完成和學(xué)術(shù)論文論著外，同時有專利和工程項(xiàng)目獎勵，這就激發(fā)了教師積極探索與創(chuàng)新。同時還應(yīng)該增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，建議將教師的企業(yè)實(shí)訓(xùn)時間計入工作量，鼓勵教師多參加企業(yè)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀廷.建設(shè)勝任卓越工程師培養(yǎng)的高校師資隊伍——以上海電力學(xué)院為例[J].人力資源管理，2012，（11）.

[2]林健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊伍建設(shè)[J].高等工程教育研究，2012，（2）.