大學英語四級聽力新題型應試技巧

徐勤

摘要：大學英語四、六級等級考試在大學生的學習生涯中起著極其重要的作用，但是自2015年底四、六級聽力題型改革后，英語新聞聽力成為難中難。針對這一現象，本文分析了英語新聞的特征并提出了相應的對策。

關鍵詞：英語新聞；句法特征；結構特征；應試策略

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0189-02

一、現狀

大學英語四、六級等級考試一直是各大高校衡量非英語專業學生在校學習英語成績好壞的一個重要評估考試。聽力在這場考試中占據著相當大的比重。但是聽力一直以來是我們高校非英語專業學生的一個弱點，我們的學生基本都是在全漢語的環境下生活、學習；教師上課有時為了更好地讓學生跟上教學進度也是漢英夾雜，漢語為主。在這樣一種缺少語言氛圍和環境的情況下，聽力成為通過四、六級考試的一塊絆腳石。在2015年底，聽力部分又進行了改革，變成了以新聞內容為主。現在，我們怎樣克服困難、努力提高學生的聽力水平成為一個尤為迫切的問題。

二、英語新聞的特征

（一）結合時事，信息量、詞匯量大

新聞是普通大眾了解社會的主要手段，因此新聞涵蓋面廣，包括政治、經濟、軍事、文化、體育和自然災害等多個領域的信息。這就要求學生對各個領域的知識都要有一定的了解，否則會給聽力理解帶來一定的困難。其次，新聞用語一般比較正式、嚴謹，會出現很多正式的書面語，這與學生平時接觸到的流行詞匯或書本學到的詞匯有很大的不同。再次，報道中經常會出現各個領域的專業術語。學生即使在平時接觸過這些詞匯也會因長時間不使用而造成很大困惑。

（二）新聞專業性強

在此所謂的“專業性”是指根據新聞的特征，報道者所采用的獨特、簡練的結構和句法形式。

1.結構特征。英語新聞通常語篇結構嚴密緊湊、信息高度濃縮。因此，在聽力過程中要想讓學生盡可能快地把握重點，必須讓他們充分了解新聞的結構特征。

新聞的寫作一般采用倒金字塔結構（The Inverted Pyramid Style），所謂倒金字塔也就是按新聞報道最重要的五個W和一個H頭重腳輕地安排材料，把新聞的高潮和結論放在最前面的導語里，然后以事實的重要性遞減的順序來安排材料。請看下面一個例子：

Heavy rain and over-flooding rivers have caused the flooding in some parts of U.S. Midwest and eastern regions of U.S. as well. Melting snow and new snow s fall in Midwest state of Michigan and Indiana have driven rivers over their banks and have cut off electricity to thousands of customers. In the eastern state of Pennsylvania and New Jersy and West Virginia，flooding has damaged homes and forced evacuations in several countries.

在這則報道中導語是最核心的部分，它直接地回答了新聞六要素中的三個要素：“where”、“what”、“why”。新聞接受者在聽了這個導語后就能對整則新聞內容有所了解，然后通過下面具體的細節補充就能對這則新聞掌握百分之八九十。鑒于金字塔結構的這種直接明了的優勢，百分之八九十的新聞都會采用。所以在練習聽力的過程中，學生一定要謹記這一結構特征，有針對性地抓住重要信息。

2.句法特征。由于受到報道時間與篇幅的限制，英語新聞通常使用復合句。例如：

In contrast to the conciliatory condolences from the ANC leadership，the Pro-Afrikaans Action Group，an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture，which they consider under threat，said this week that Mr. Botha may eventually be seen in a more benign light.

在這句話中，主語部分比較復雜，除了本身句子主語“the Pro-Afrikaans Action Group”外，還附加了“an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture”同位語來對主語進一步補充說明；在同位語后面還用了一個定語從句修飾。

在新聞寫作中，報道者為了能更多地傳遞新聞信息，不得不一改常規，打破句子簡單的結構，添加各種成分。所以在聽力訓練中一定要學會抓句子主干。

三、應試策略

（一）校正自身發音

準確標準的發音雖然不會直接地提高學生的聽力成績，但是，不準確的發音卻會成為聽力道路上的絆腳石。因此，學生在平時的聽力訓練中要學會模仿以此來不斷糾正自身的發音錯誤。同時，在聽力訓練過程中要注意英美語音中的發音差異。通過不斷地模仿、糾正，學生的口語得到了提高，聽力能力自然會有很大的提高。

（二）聽、讀結合，積累英語廣播詞匯

針對新聞結構、句法的特殊性，學生在課外必須大量閱讀英語新聞報道，精度與泛讀相結合，通過閱讀讓學生更好地體會、熟悉新聞篇章的結構特點，使他們能夠清楚地認識到新聞英語在句型和詞匯方面的不同。同時，通過大量閱讀能夠幫助學生積累大量的新聞高頻詞匯。最后，把所看所讀的信息轉化為聲音信號，真正做到聽、讀相結合。

閱讀大量的英語新聞無疑會促進學生聽力水平，但同時我們不能忘記提醒學生多閱讀母語新聞。因為新聞突發性的特點，很多報道可能是與最新的熱點事件相關的，我們只有對這些熱點的相關背景知識有所了解才能更好地把握新聞要點。因為如果我們缺乏相關背景知識的激活就產生不了聯想，只能靠自己的記憶來記錄新聞。

（三）強化聽力訓練，提高聽力水平

在聽力方面要想有很大的進步，必須做到每天“磨耳朵”，因此學生必須做到“機不離耳”，利用有限的課間和走路時間來練習聽力。在最初接觸新聞的過程中，可以要求學生每天聽寫慢速VOA新聞并記錄下來headline。在練習過兩三個月之后，再要求學生對headline進行補充（適當增加一些關鍵詞），把headline變得更加充實，然后要求他們逐步把整條新聞盡可能完整地記錄下來。另外需要提醒大家的是，在新聞的聽力練習中一定要盡可能地要求學生去聽最新的實時報道，也可以利用一些聽力網站下載一些近期的新聞。因為如果給學生聽比較陳舊的材料，無論從時事角度還是語言新鮮性上都是落伍的。陳舊、缺乏新鮮感的材料很難引起學生的興趣；相反，最新的新鮮報道、流行話題更能啟發學生的學習主動性。其次，根據專業英語四級考試的命題趨勢，考試中出現的新聞材料都是近一年內的時事新聞，所以平時的聽力訓練過程中一定要密切結合時事。

四、總結

綜上所述，聽力在四、六級考試中占據著極其重要的地位，而新聞聽力又是學生面臨的普遍難題。因此，面對這一困難師生應該共同努力，找出問題，提出解決方案。作為學生，要注重日常聽力訓練，根據新聞英語的特征，遵循一定的技巧與策略，持之以恒，并結合自身的強弱點，總結出適合自己的訓練策略。作為教師，在教學過程中要不斷改革創新，采用特色的教學方法和全新的教學理念，通過多樣、生動的方式在課堂上激發學生的興趣。同時，對于聽力原文，教師也要盡可能地展示給學生，把其中出現的一些新詞、重點詞匯、常見詞匯等標注出來使學生加深印象。