運(yùn)用PowerPoint 2016進(jìn)行生物學(xué)概念的視覺(jué)化處理

顧源媛

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 215021)

PowerPoint 2016(簡(jiǎn)稱(chēng)PPT 2016)版本在圖像處理，排版等方面相較之前版本，有更完善的功能。本文探究運(yùn)用PPT 2016版本進(jìn)行生物學(xué)概念的視覺(jué)化處理，以期提高向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)信息的有效性。

1 關(guān)鍵詞的圖像化處理

合理運(yùn)用圖形、圖像等直觀形象的信息表征方式，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能和視覺(jué)形象記憶，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講授“植物的光合作用”一節(jié)時(shí)，教師可根據(jù)教材中的內(nèi)容適當(dāng)增加光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程的生物學(xué)史介紹，使學(xué)生獲得自然科學(xué)的整體形象，更好地理解科學(xué)。可在一頁(yè)P(yáng)PT上展現(xiàn)光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)各種經(jīng)典實(shí)驗(yàn)都閃爍著科學(xué)家智慧的火花和獨(dú)特的思維方法。除此以外，直到1897年“光合作用”這一概念正式在教材上被提出，光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程還包含了其他無(wú)數(shù)科學(xué)家的努力。

如果將PPT做成文字幾乎是整個(gè)界面內(nèi)容的唯一表達(dá)形式，學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的效率會(huì)降低。要改進(jìn)這一不足，可將概念的文字化轉(zhuǎn)為視覺(jué)化。在內(nèi)容元素和界面布局、結(jié)構(gòu)和色彩等方面的合理設(shè)計(jì)作為刺激能引起學(xué)生的重視。稍作分析可看出，光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程其時(shí)間、人物和實(shí)驗(yàn)3個(gè)要素就是教師需要傳達(dá)給學(xué)生的概念，可在這3要素中，選擇合適的關(guān)鍵詞圖像化。比較3要素，教學(xué)的重點(diǎn)是人物所做的實(shí)驗(yàn)。若將實(shí)驗(yàn)用圖像表示，學(xué)生會(huì)將注意力集中在此內(nèi)容上，符合此部分的重點(diǎn)要求。而海爾蒙特的柳樹(shù)實(shí)驗(yàn)，普利斯特利的玻璃鐘罩實(shí)驗(yàn)，薩克斯的鑒定淀粉實(shí)驗(yàn)，恩吉爾曼的海綿實(shí)驗(yàn)，都可以找出對(duì)應(yīng)的圖片。在合理的排版和配色后，頁(yè)面設(shè)計(jì)符合“信息加工”的教育原理。

2 靈活運(yùn)用形狀相交功能

PPT 2016版本對(duì)形狀相交又作了完善。形狀相交是在“繪圖”工具下的“格式”工具框中，其功能是根據(jù)布爾運(yùn)算即處理二值之間關(guān)系的邏輯數(shù)學(xué)計(jì)算法設(shè)計(jì)的。它主要包含“聯(lián)合、組合、拆分、相交和剪除”等5個(gè)選項(xiàng)，可針對(duì)形狀與形狀、形狀與圖片、文字與形狀和文字與圖片等對(duì)象進(jìn)行合并處理，快速實(shí)現(xiàn)PPT中創(chuàng)意圖形的創(chuàng)建和文字的視覺(jué)化。

例如，在“水中的藻類(lèi)植物”一節(jié)中，藻類(lèi)植物對(duì)自然界的意義和經(jīng)濟(jì)價(jià)值這一個(gè)問(wèn)題若用純文字表述，其文字和概念的疊加使學(xué)生很難直觀理解容易，并使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。但若按照上述事例，僅以圖片代替關(guān)鍵詞，并不能讓學(xué)生充分理解此部分內(nèi)容，還需要適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B。最好的處理方式就是加入圖示，幫助頁(yè)面梳理信息。

形狀相交功能即可靈活創(chuàng)建各種圖示。具體操作步驟如下：插入正圓角矩形5個(gè)，按周?chē)?個(gè)、中間1個(gè)順序布局；進(jìn)行操作“全選—格式—合并形狀—拆分”，所得圖片組取中間的4組圖片，微調(diào)美化，適當(dāng)縮放并更改顏色，最后添加合適的圖標(biāo)、配好文字，原本密布的純文字即可明朗清晰，如圖1。

圖1 形狀相交功能的創(chuàng)建圖示

3 合理運(yùn)用Smart Art功能

Smart Art 圖形是信息和觀點(diǎn)的視覺(jué)表示形式。可以通過(guò)從多種不同布局中進(jìn)行選擇來(lái)創(chuàng)建 Smart Art 圖形，從而快速、輕松、有效地傳達(dá)信息。教師可以根據(jù)概念的邏輯關(guān)系選擇適合的Smart Art圖形，能夠快速、輕松和有效。

例如，在“植物的光合作用”一節(jié)，教材對(duì)光合作用的意義有一段文字介紹(略)。對(duì)此，可運(yùn)用Smart Art功能進(jìn)行概念的可視化處理。首先分析教材，將文字按內(nèi)在的關(guān)系劃分段落并進(jìn)行分級(jí)；直接在文本框內(nèi)部點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇轉(zhuǎn)化為Smart Art，點(diǎn)選適合的類(lèi)型；最后進(jìn)行細(xì)節(jié)美化，Smart Art圖表均由形狀組成，和單獨(dú)的形狀一樣，可以輕松改變?nèi)S效果或形狀類(lèi)型等，不同的設(shè)置可使Smart Art圖表展現(xiàn)出各種各樣的效果，或者重新選擇適合的Smart Art圖表類(lèi)型，如圖2。

圖2 運(yùn)用Smart Art功能進(jìn)行概念可視化處理

除了上述功能外，靈活運(yùn)用PPT 2016在圖表處理、表格排版和編輯頂點(diǎn)等方面的完善功能，可提高多媒體輔助課堂教學(xué)的效果。