遼寧省競技體育后備人才培養新體系的構建

2016-08-22 07:02:52張晶宇

體育世界(學術版) 2016年15期

張晶宇

遼寧省競技體育后備人才培養新體系的構建

張晶宇

摘要：本文通過對遼寧省競技體育現存問題、新三級競技體育后備人才培養模式的可行性分析進行分析，提出了遼寧省競技體育后備人才培養模式的構建，促進遼寧省競技體育后備人才的可持續發展。

關鍵詞：競技體育；后備人才；培養體系

建國以來，遼寧省一直沿用“三級訓練網”的人才培養體系，這種培養模式在計劃經濟時代為我國競技體育的發展做出了不可磨滅的貢獻。然而，隨著社會的不斷進步，市場經濟體系的不斷完善，“三級訓練網”這種自成體系的競技體育后備人才培養模式與時代的發展越來越不相匹配。因此，競技體育后備人才培養新體系的構建勢在必行。“教體結合”口號的提出已經為新體系的構建指明方向，“小學-中學-大學”新三級的競技體育人才培養體系將為遼寧省競技體育后備人才的培養提供了新思路。

1.現行“教體結合”模式存在的問題

從1986年國家體委提出“體教結合”模式的基本構想到1987年開始“體教結合”模式的嘗試，共有4種形式的“體教結合”方案：第一，高等院校直接引進退役的運動員；第二，高等院校直接引進現役運動員；第三，高等院校與體工大隊聯合辦運動隊；第四，形成“小學-中學-大學”一條龍的培養體系。這種“體教結合”的模式無疑對競技體育后備人才的培養拓寬了渠道，但是經過近30年的發展，“體教結合”模式的效果似乎與人們的期望之間還存在著一定的差距。

1.1我過現行教育體制對“體教結合”的影響

高考制度是我國特有的教育制度，它定型于上個二十世紀80年代，不可否認高考制度為我國社會主義的建設做出了巨大的貢獻。但是社會在不斷進步，高考制度在我們現實的國情面前依然扮演者“指揮棒”的角色，應試教育大行其道，分數、成績依然是評價教師、學生的標準。面對激烈的競爭、升學的壓力，基層體育教育都難以保證，通過“體教結合”模式來培養競技體育后備人才的難度可想而知。

1.2“體教結合”模式的制度不完善

學校作為實施“體教結合”模式的載體，要想獲得競技體育后備人才培養基地的招牌，除了學校自身實力雄厚以外，還需要教育部門和體育部門的共同批準。準入門檻的限制使得基層學校“體教結合”模式實施的動力不足，后備人才培養的數量和質量就不盡如人意。此外，制度體系的不完善使得人們對“體教結合”模式實施的最終目標認識出現偏差，在“體教結合”的培養方案中，多采用高校引進退役運動員和現役運動員兩種方案，因為高校在這兩種方案的實施過程中具有話語權。從另一方面來看，這兩種方案的實施有利于高校榮譽的取得以及知名度的提高。而高校與體工大隊聯合辦運動隊、“小學-中學-大學”新三級模式的實施同樣需要不同部門之間的溝通協商，如果沒有政府的牽頭連線，實施的難度將會很大。

1.3“體”與“教”未能形成合力，制約“體教結合”模式的發展

“體教結合”模式的實施就是需要將體育部門與教育部門結合，共同推動“體教結合”模式的發展。然而，現實中體育部門的專業技術、訓練條件、經費以及競賽等優勢并沒有真正與教育部門的生源、文化學習、師資力量以及科研等優勢相結合。體育部門將運動員推向教育，很大程度是將體育打上教育的標簽，為運動員的文化成績、學歷學位證書考慮；而教育部門引進高水平運動員，主要是為了促進學校體育文化建設，提升學習知名度而設計。兩者之間并不存在有效交集，沒有形成優勢互補的合力，嚴重制約著“體教結合”模式的發展。

2.“小學　-中學　-大學”新三級培養模式可行性分析

2.1從根本上體現出“以人為本”的思想

“以人為本”思想是要以人的全面發展為核心內容，競技體育后備人才培養過程中做到“以人為本”，就是要以競技體育后備運動員為核心，促進其全面發展，最終可以達到運動、學習兩不誤，成為一專多能的復合型競技體育人才。“小學-中學-大學”新三級培養模式這是基于這樣的思路，以培養全面的競技體育后備人才而產生的。

2.2競技體育后備人才的基數增大

以往的競技體育后備人才培養沿襲了“三級訓練網”的模式，隨著時代的進步，獨生子女家庭對后代的期望越來越高，而競技體育較高的淘汰率使得許多家庭不愿意讓自己鋌而走險，因此造成競技體育后備人才數量在急劇下降。“新三級”競技體育后備人才的培養模式，將所有選材的對象指向在校的學生，這樣就擴大了選材的范圍，增加了競技體育后備人才的基數。

2.3有效解決了“學訓矛盾”的頑疾

“學訓矛盾”一直是我國競技體育發展的絆腳石，運動員文化成績差、對于技戰術理解不透徹、競技體育成材率低、就業困難等一系列的問題都是由于后備人才培養過程中“學訓矛盾”造成的。而新三級的培養模式從根本上能夠解決這一問題，從小學-中學-大學的培養過程都是基于教育的基礎之上，避免了重訓練、輕學習的情況以及因為沒有文化基礎出現“想學不會學”的尷尬。

2.4吸取國外競技體育后備人才培養模式的優點

國外競技體育后備人才培養大部分是以學校為依托，而且其培養效果也是有目共睹的。“小學-中學-大學”新三級培養模式和國外的培養模式又有異曲同工之處。以體育強國美國為例，從小學開始讓孩子接觸運動項目，培養其興趣愛好，到初中階段開始接觸訓練，為從事體育運動打下堅實的基礎，最后在高中和大學階段向高水平競技方向發展，在大學學業完成時則進入職業俱樂部。這種一條龍的培養模式不僅能夠使學生的競技能力得到系統的訓練，而且也對運動員進行了全面的培養，有利于造就真正優秀的競技體育后備人才。

3.“小學　-中學　-大學”新三級培養模式的構建

3.1新三級培養模式的總思路

圖1　競技體育后備人才培養階段與學習的關系

通過教育學和運動訓練學的相關理論我們知道，青少年時期不僅是進行基礎訓練的敏感期，而且也是基礎文化教育的“黃金期”。對于處于青少年時期的學生，我們應該合理調整他們的學習與訓練，偏重任何一項內容，對于競技體育后備人才的培養將會產生消極的影響。

圖1所反映的是競技后備體育人才培養階段與學習的關系，它是由徐本力教授在“21世紀中國競技體育”一書中提出的。結合上圖我們可以明顯的看出兩點內容：第一，青少年在其成長過程中學習與訓練在時間上相一致，并不存在矛盾。第二，隨著年齡的增長，競技目標在逐步提高，競技水平不斷上升。

此外，圖1也為我們構建“小學-中學-大學”新三級培養模式提供了思路。我們試圖將遼寧省少體校與中小學結合，利用少體校的教練員對中小學生進行科學選材，在原有體校隊員的基礎上不斷補充，在中小學建立體育俱樂部，明確規定學習和訓練的時間，使遼寧省中小學成為競技體育后備人才培養的基石。然后，等運動員進入高中時期，通過測試，選取競技能力較強的運動員開始專項化訓練，把高中作為遼寧省競技體育后備人才培養的主要陣地。最后，進入大學階段，運動員的心理趨于成熟，而且競技能力也達到較高水平，最主要是在“小學-中學-大學”新三級培養過程中，他們的科學文化水平也在積累，將體育與教育融合，真正做到了“體教結合”，使運動員的綜合能力得到大幅的提高，使遼寧省競技體育后備人才的培養得到了可持續的發展。

3.2新三級培養模式的基本框架

3.2.1新三級的培養方式結構

遼寧省“小學-中學-大學”新三級競技體育后備人才培養模式遵循科學發展觀的指導思想，將體育和教學系統相互融合，充分發揮各自的資源優勢，建立起各個學習階段的分層訓練計劃，按照不同的競技能力水平規劃不同的發展方向，最終達到體教雙贏的競技人才培養目標。其結構如下圖：

圖2　遼寧省競技體育后備人才培養方式結構圖

我們把遼寧省競技體育劃分為三種類型：第一種類型，像賽艇、擊劍、皮劃艇、帆板、武術等項目，其市場化程度不高，但是作為遼寧省的優勢項目在比賽中容易取得成績，這一類項目就應該加大財政支持，由運動學校負責，走專業化的道路，以確保遼寧省競技體育的持續、穩定發展；第二種類型，像足球、籃球、排球、羽毛球、網球、拳擊等項目，其市場化的程度較高，而且觀賞性強、普及范圍廣，我們可以將其職業化，以盈利作為其主要目的，這一類項目政府部門只是進行宏觀調控，在政策上予以倒向，由各單項運動學校俱樂部梯隊進行培養。第三類，就是介于前兩者之間的項目（也包括第一類和第二類項目），像田徑、柔道、摔跤、曲棍球等，通過“新三級”模式進行培養，成為遼寧省競技體育后備人才的發源地。

3.2.2新三級培養模式領導體制結構

圖3　遼寧省競技體育后備人才培養領導體制結構圖

從圖3中我們可以看出，由體教結合領導小組進行統一部署，在此基礎上，又對體育系統和教育系統的職責進行具體劃分。教育系統主要包括：學生處、體衛藝處、基教處、教育考試院等部門；體育系統主要包括：人事處、青少年競賽管理處以及科教處等部門。新三級培養模式是在“體教結合”的基礎上進一步升級而來，“體教結合”就是要兩部門統一思想，在合作共贏的理念中，摒棄原來單一化的培養弊端，共同構建出了新三級培養模式的領導體制結構。

3.2.3新三級培養模式學訓體制結構

新三級培養模式主要是以“小學-中學-大學”一條龍培養模式為主體，單項運動學校俱樂部和運動學校為輔的競技體育后備人才培養模式。在小學、初中階段，學生的主要任務是學習，其次才是訓練，所以《中小學生課余訓練法》的頒布是必不可少的，它應該對學生的學習時間、訓練時間、訓練強度進行具體、詳盡的規定，以確保中小學生學習與訓練的合理進行；進入高中階段，學生可依據自身的實際情況進行選擇，走專業化道路還是進入職業俱樂部或者是繼續進行高中特長班的培養，為日后考取大學或多方面發展做好扎實的準備；進入大學后，學生在必須保證學業成績合格的基礎上，才能參加專項訓練，代表學校比賽。專業文化知識的保障，才有利于競技體育人才的全面發展，才能培養出適應社會發展的人才。

3.2.4新三級培養模式競賽體制結構

競賽是檢驗訓練效果的最佳手段之一，一套完善的競賽體系，對于競技體育后備人才的培養能夠起到事半功倍的效果。新三級培養模式的競賽體系也應該建立以基層業余競賽為基礎，以不同年齡、不同水平為臨界點打造由初級到高級的競賽體系。我們通過大力發展各層次競賽體系，逐漸改變過去層次單一，比賽較少的問題。此外，在完善競賽體系的同時，要注意賽事的公平、公正，因為這是競賽體系最基本的價值體現。只有保證賽事的公平公正才能促進競技體育后備人才的培養。