高中學校以人為本的管理措施

施彥++恒探索

以人為本的觀念已經得到了社會各界的廣泛認同，所謂以人為本，就是指在管理活動中，堅持一切從人出發，以調動和激發人的積極性和創造性為根本手段，以達到提高效率和人的不斷發展為目的的觀念。高中階段對于學生人格的塑造、人生觀的形成、價值觀的形成都具有舉足輕重的作用，所以高中學校的管理是一項重要的課題。新課標背景下，教師必須對管理采取有效的措施，以達到讓學生不斷發展的目的，高中學校的管理更要踐行以人為本的觀念，把學生培養成全面發展的人才。

以人為本的管理措施能幫助教師有效管理學生，提高管理效率；以人為本的管理措施能促進高中生的全面發展，使高中生成為社會需要的人才；以人為本的管理措施能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，在處理事情和人際關系方面更得心應手。那么教師在管理過程中如何運用以人文本的觀念進行有效管理呢？

一、以人文本的管理措施中要注重調動學生的積極性

教師在進行以人為本的管理過程中要注重調動學生學習積極性，教師要充分發揮學生在課堂上的主體作用，運用適合高中生的教學方法，讓學生快樂地學習。對于后進生，教師要不放棄、不諷刺，而且要盡全力幫助后進生進入學習狀態，給予他們一些特殊照顧，讓他們感受到教師的關心和關注，進而能全身心投入到學習中，向其他同學看齊。提高整體高中生的學習水平，是以人為本管理措施的宗旨之一。

教師也要充分調動學生生活的積極性。個別高中生因為家庭、心理的某些原因，對生活失去信心，此類學生容易做出極端的事情來，鑒于以人為本的理念，教師要在關心學生學習的同時，關心學生的生活，多和學生談心，多鼓勵學生，有條件的話可以進行家訪，目的就是讓學生熱愛生活，不要因為生活中的瑣事影響學習。

二、以人為本的管理措施中要注重培養學生的創造力

教師在進行以人為本的管理過程中要注重培養學生的創造力。創造力不是每個人生來就有的，而是需要教師在管理過程中慢慢培養的。高中教師的任務不是讓學生學會生搬硬套、死記硬背，通過死學得到一個高分，而是讓學生能夠靈活運用所學知識，能夠通過在學習過程找到適合自己的學習方法，再利用所學知識，充分發揮自己的創造力，解決實際問題，如果學生意識不到這點，教師要在管理過程中對學生進行提醒和培養。

在管理過程中，對于學生成熟的想法，教師要給予肯定，并在全班同學面前闡述該同學的想法，讓其他同學也向此同學學習；對于學生不成熟的想法，教師也要先給予學生鼓勵，再幫助學生完善他的想法。學生得到了教師的肯定、鼓勵、幫助，一定會在以后的學習過程中更加積極思考，創造力就能通過一次次的積累而提高。

三、以人為本的管理措施中要注重促進學生的全面發展

教師在進行以人為本的管理過程中要注重促進學生的全面發展，現代社會需要全面發展的人才，不是專一型和死學型的人，學習固然是高中階段一個重要的方面，因為高考成績決定著學生是不是能考入理想的大學。但是性格也很重要，如果學生進入社會后，性格孤僻，不能和他人和諧相處，不能與他人合作完成工作任務，他就是不受歡迎的，也不是社會需要的人才。

學生的全面發展包括身心的健康發展、健康性格的形成、健全人格的培養，教師在以人為本的管理過程中，要讓學生加強體育鍛煉，身體才是革命的本錢，也是進行一切活動的前提；還要讓學生在與人接觸的過程中不要只看別人的缺點，要多發現別人的優點，多贊美別人，多和別人合作，以形成健全的性格；教師更要在管理過程中培養學生健全的人格，讓學生尊師重教、尊老愛幼、孝敬父母……

以人文本的管理措施中要注重調動學生的積極性；以人為本的管理措施中要注重培養學生的創造力；以人為本的管理措施中要注重促進學生的全面發展。但是，要想成功地實施以人為本的管理，需要教師在教學過程中多關心學生，注意學生的身心健康，在不斷實踐中總結經驗，找到更多可以提升學生人生觀、價值觀的方法，把學生培養成對國家、對社會有用的人才。

（作者單位：寧夏中衛中學）