互聯網思維的高職室內設計實踐教學建設

【摘要】實踐教學是高職室內設計專業建設的核心內容，直接決人才培養質量。目前實踐教學大多采用實際設計項目導入課程教學模式，以實際設計項目為導向，專業設計技能為實訓。并通過開展校企合作方式，設計企業把實際設計項目導入課程教學。高職室內設計實踐教學可充分利用互聯網思維開展改革創新，進一步提高教學效果。“室內設計實踐教學網絡互動開放平臺” 可實現更高質量的校企合作模式實踐教學。

【關鍵詞】互聯網思維 高職室內設計 實踐教學建設

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0006-01

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提到：“中國教育要全面提高高等職業教育質量，高等職業教育承擔著培養高級職業人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務”。高職教育的實踐教學質量直接關系人才培養的質量，因此實踐教學是高職教育的重點。目前國內大多數高職院校的室內設計專業實踐教學都是采用項目導入法，把實際設計項目導入課程教學實現技能實訓。2012年12月11日國家主席習近平同志在第二屆互聯網大會上強調：互聯網給人們的生產生活帶來巨大的變化，對很多領域的創新發展起到很強拉動作用，我們要用好互聯網帶來的重大機遇，深入實施創新驅動發展戰略。高職室內設計專業的實踐教學也應該結合好互聯網，把互聯網技術和優勢發揮出來，從而實現實踐教學更高質量的目的，開創實踐教學的創新之路。

設計是應用型學科，讀死書、講空話都不可能有任何成就。設計師必須善于邊學邊用，將零散知識聚成系統知識，將實踐經驗提高到理論認識的高度。因此實踐教學是高職室內設計專業建設的核心內容，是重中之重，直接決定人才培養質量。目前我國高職室內設計專業的實踐教學宗旨是依據高職教育的培養職業技能定位要求，將企業和部分國際競賽的實際設計項目直接引入課程教學，依據企業的工作環境和完成項目的知識需求，以及項目展開的行為特點來開展課程設計，以設計項目來帶動教學活動。目前廣東工程職業技術學院室內設計專業已開展校企合作多年，通過開展校企合作方式，設計企業直接把實際設計項目導入課程教學和技能實訓。我們發現此模式需要進一步改進和優化空間，從而實現更高效的教學質量。現存問題主要有以下方面：一是項目導入與實踐教學配合度欠缺。企業項目開展要求完成設計方案和圖紙的效率很高，且要時刻應甲方要求作反復修改，這對設計人員的時間控制、專業水平等都是很高的職業要求，也需學生絕對配合。但學生因時間、距離、空間等無法配合，同時設計企業也因應以上原因無法給學生及時的實踐指導。二是校企合作的長效機制落實不到位。企業通過項目導入實踐教學是好事，也是企業運營智慧，企業再幫助學校之余，也可利用學校資源，降低運營成本，建立良好社會口碑。企業運營與實踐教學沒形成雙贏，無法形成長效機制。除此以外校企合作過程中也需完善其他工作細節，如專業宣傳、學生技能提升渠道等。

我們可充分利用互聯網思維和技術推進實踐教學開展，提高教學質量。“室內設計實踐教學網絡互動開放平臺”（以下簡稱平臺）是廣東工程職業技術學院室內設計教學團隊正在開發和建設的實踐教學網絡平臺。平臺開發目是基于目前實踐教學存在的問題基礎上開發而來，平臺的目的是校企合作模式的實踐教學得到更高效的實現。平臺的特點有以下方面：第一方面是大數據的整合，利于信息互通互動。平臺可吸納和集結大量的設計企業和學生信息，企業和學生可在平臺上直接對話及開展設計工作。集結數據非常龐大，如全國各地的企業信息、項目任務信息、學生信息（包括年級、專業特長、作品等）等。因為企業和學生雙方充分了解相互情況的前提下開展工作，這樣就有效解決了企業項目推進與學生技能實踐配合度不高的問題。第二方面是企業運營與學生實踐結合有效結合。因為平臺除了擁有大數據額外，它還有網絡交流功能，如對話、視頻等功能。因此平臺也是一個網絡辦公平臺，企業可和學生一起在平臺辦公，企業可掌控學生，也可指導學生，且不受空間和距離限制。如此一來企業可節省時間、用工、場地等成本。而學生也可根據個人專業水平、時間分配、愛好興趣等因素挑選適合自己的企業和設計項目，開展項目設計實踐。第三方面是平臺有利于形成校企合作實踐教學的長效機制。平臺開發建設會有完善的網絡技術、經費使用、法律法規保障等內容，實踐教學可實現網絡管理。

互聯網時代的到來是歷史的必然，我們應該用好互聯網，工作中可使用互聯網思維開展工作。高職室內設計實踐教學走上互聯網模式是時代的呼喚，期待互聯網能給高職室內設計實踐教學帶來更多的效益。

參考文獻：

[1]尹定邦.設計學概論 [M].著作，2015，（1）：223

作者簡介：

陳登科（1979.2-），男，漢族，廣東化州人，廣東工程職業技術學院室內設計技術專業，講師，文學學士，主要研究方向為室內設計，建筑設計，美術。