快樂學數(shù)學，師生同進步

萬瑪才讓

摘 要： 新版《小學數(shù)學課程標準》（下稱《標準》）對數(shù)學的定義是“人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”。其中：定性、定量、抽象、理論等詞匯非常清楚地表明了數(shù)學作為一門基礎課程，特別是對小學生而言，充滿著單調和枯燥，有時甚至是無奈，成績普遍不理想，所以在學生中流傳有“數(shù)學數(shù)學，老師難教，學生難學”的說法。在數(shù)學教學中教師應轉變觀念、培養(yǎng)興趣、激勵評價、更新教法。

關鍵詞： 數(shù)學學習 師生同步 快樂學習

如能把枯燥的數(shù)學教學變?yōu)閹熒餐挠腥さ捏w驗過程，即開展快樂教學，既可以讓學生從單調的數(shù)學學習中體會學習的快樂，感受數(shù)學的魅力，提高學習興趣，又可以讓老師進一步提高課堂教學效率，又快又好地實現(xiàn)教學目標。

一、轉變觀念，更好地發(fā)揮教師的主導作用

快樂是師生共同的，單方面的快樂是絕對不可能實現(xiàn)的。所以，作為教學主導的教師必須轉變思想，更新觀念，拋棄應試教育理念下那種我教你學的“填鴨式”灌輸教學法，創(chuàng)造和諧的師生關系，主動用快樂感染學生，用自己的快樂引導學生的快樂，提高學生的學習積極性和主動性。

課堂教學中，教師要以快樂的心態(tài)，欣賞的眼光看待學生，采用對等、輕松、幽默、風趣的交流方式，營造寬松、和諧、民主、平等的教學氛圍，讓學生保持心情愉悅，情緒高漲，要多鼓勵學生，增強學生的心理滿足感，即使出現(xiàn)個別“意外”，教師也要保持克制寬容，掌握好批評的度，不要因為維持師道尊嚴而破壞精心營造的良好氛圍。

二、培養(yǎng)興趣，是開展快樂學習的重要途徑

前蘇聯(lián)教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”心理學常識告訴我們，一個人對他所感興趣的事物總是表現(xiàn)出注意的傾向，可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產生愉快的情緒體驗，并能夠在從事與它有關的活動中，用意志克服困難而不感到疲倦，從而產生推動學習和探究的動力，小學生學習更是如此。因此，教師應該充分重視在數(shù)學教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，要通過一切方法，把教學要求、家長和老師的期望轉變?yōu)閷W生自己的學習需要，充分調動他們學習的主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，應該根據(jù)小學生的身心特點，采取靈活多樣的教學方法。一是根據(jù)學生實際，選擇適當教法。教師在鉆研教材的同時，還要認真鉆研學生，要根據(jù)學生的喜好、情緒、心理實際選擇恰當?shù)膶敕绞健⑹谡n形式和互動方法，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生參與教學環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的滿足感。二是創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學效果。教師要選擇恰當?shù)谋磉_方式，或親切鼓勵，或夸張裝傻，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，誘發(fā)學生學習興趣。三是貼近學生生活，突出解決實際問題，激發(fā)學生興趣。四是加強學法指導，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生從主動學習中增長興趣。

三、激勵評價，重點增強學生自我滿足體驗

《標準》理念之一是加強對學生評價體系的建立。“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心”。

激勵評價是評價體系建設中非常重要的一種。好的激勵評價包含評價方式、評價對象和評價內容的正確選擇，它可以給學生帶來極大心理滿足，達到激發(fā)學生興趣，增強快樂體驗的目的。課堂教學中，教師可以采取“物質”獎勵、語言鼓勵等有形或無形的方式，對學生積極參與教學、正確回答問題等行為進行獎勵，甚至是對學生諸如勇于舉手回答問題的動作或想說又怕說錯的面部表情都給予鼓勵和肯定，即使是學生出現(xiàn)錯誤，也要從另一個角度挖掘可以激勵的內容。這種激勵式評價，可以最大限度地擴展評價目標的多元化和評價方法的多樣化，挖掘學生的優(yōu)點，讓每個學生都體驗到成功的喜悅，變苦為樂，形成強大的學習推力。

四、更新教法，讓學生直觀地感受教學效果

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教學產生了重大影響，所以《標準》明確指出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”

現(xiàn)代信息技術形式多種多樣，它主要是以計算機、投影儀等現(xiàn)代電子工具、因特網等為媒介，搜索、存儲海量的信息資源，教師在備課和課堂教學中，要對此加以充分利用，將教學內容以圖像、音頻、視頻、實物等學生更感興趣、更易于接受的方式呈現(xiàn)給學生，可以加強直觀教學，也可以提高學生的學習興趣。當然，對條件還不具備的學校，教師可以親手制作或選取教具，演示強化教學效果，降低數(shù)學課程的抽象性。

教學是一門綜合藝術，不同的表現(xiàn)方法可以達到不同的教學效果，無論采取何種方法，教師都要把學生視為活生生的人去教、去育、去引導，而不是當做知識的容器去裝、去盛、去灌輸。在教學過程中，必須充分發(fā)揮學生的主體作用，教師要善于調動學生積極性，使其對學習產生濃厚興趣，喚起學生求知欲，使其發(fā)揮聰明才智，享受探索快樂和成功喜悅，達到快樂學習的目的。

參考文獻：

[1]小學數(shù)學課程標準.2012.

[2]斯賓塞的快樂教育.青島出版社，2012.