交互式電子白板的小學數學課堂教學分析

甄嬋

摘 要： 科技越來越發達，科技產品在課堂中的應用越來越廣泛。交互式電子白板是一種新出現的教育手段，它將文本、聲音、圖像結合在一起，對小學數學課堂產生了極大的影響。

關鍵詞： 交互式電子白板 小學數學課堂 教學分析

交互式電子白板由感應白板、計算機、投影組成，它具有強大的數據庫，可以調出任何我們上課時所需要的圖像圖片，它也可以進行動態演示。基于交互式白板的這些優點，小學數學課堂上那些抽象的東西都可以變得形象化和具體化。下面具體分析交互式電子白板對數學課堂的積極作用。

一、將白板應用于小學數學課堂，激發學生學習興趣

學習材料能激發學生學習熱情，數學教學運用白板儲存的生動形象的動畫讓學生產生了身臨其境的感覺，克服了數學的抽象、枯燥。

對于小學低年級的學生來講，剛進入學校，還不習慣學校的束縛，注意力更是難以集中。交互式電子白板，正好可以抓住小學生的注意力。例如小學一年級課本第2節《比一比》，課本的畫面上有三只小豬和四只兔子分別在搬磚塊和木棍準備蓋房子，河里還有兩只游泳的小鴨子。用計算機可以把這些畫面用動畫的形式呈現在交互式電子白板上，讓學生有種看動畫片的感覺，看的同時數出動畫中小豬、兔子、木棍和磚塊數量上的差異，再比一比，真正做到了寓教于樂。

數學具有邏輯思維能力強的特點?？臻g上的立體圖形都可以在白板上進行三維旋轉。學生可以從多個角度觀察它們，研究它們的特點。平面圍繞中心線旋轉可以形成圓柱體、圓錐體，學生可以通過交互式電子白板看到立體形成的過程，解決了空間思維想象上的難題，也同時減少了對數學幾何圖形的畏難情緒。

交互式電子白板擁有有強大的資源庫。在小學數學課本《圖形的變換》中，教材上呈現了各種各樣的圖案，如蜻蜓、臉譜、彩陶、窗花等，五顏六色賞心悅目。除課本上呈現的東西之外，白板中還可以調出埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等有特色的建筑供同學們欣賞，抓住學生的眼球。香港的區徽是紫荊花，紫荊花由五朵花瓣組成，一朵花瓣繞中心旋轉也可以形成紫荊花。旋轉的動態過程學生在白板上可以清晰地看到。一張紙沿著中心線對折可以形成兩個長方形，沿著對角線對著又可以形成兩個三角形。通過折疊，紙張的變化是無窮的，可以是千紙鶴，也可以是百合花、玫瑰花，還可以是一艘小船。學生可以跟著白板上的視頻動手一起折疊，通過制作各種各樣的圖形，讓他們獲得極大的滿足感，更對圖形的無窮變化產生極大的興趣。

二、交互式電子白板提高了課堂效率

傳統的黑板教學，需要老師在黑板上書寫公式。黑板上寫滿了，還要擦掉，重寫書寫新的內容。這樣就浪費了課堂時間。對于那些反應慢的學生，來不及思考黑板上的內容，那些內容就被毀掉了。交互式電子白板很好地解決了這個問題，因為我們隨時可以把課堂上的任何一部分內容打印出來。學生就不會因為忙于記筆記而忽略了聽課。

小學數學課本第四冊第一節是《大數的認識》，從幾萬到幾個億。我國人口13億，北京人口381.9萬。學生對這些數字沒有概念。單純地和他們講數字是行不通的，這時我們可以播放動畫視頻和圖片，彰顯這些數字之大。比如熙熙攘攘的人群，我國遼闊的地域風貌包括江、河、湖、海，還有世界著名的萬里長城。讓學生身臨其境感受這些數字的具體含義，加快了學生對這些數字的認識。在學習《平行四邊形和梯形》時，老師可以把生活中的圖形在白板上播放。如學校的伸縮門、花園周圍的籬笆墻、衣服上的圖案都由許多平行四邊形組成。在平行四邊形的兩個角上向底邊畫兩條垂線，就把平行四邊形分成了三部分，兩個三角形和一個長方形。在白板上可以把三個圖形分離開來，運用圖形的平移和旋轉將平行四邊形轉化成已知的長方形，從而推導出平行四邊形的面積公式。同樣，借助圖形的運動，可以將三角形、梯形轉化為已知圖形，進而可以推導出三角形和梯形的面積公式。借助電子白板，還可以幫助孩子們用不同的方法將未知圖形轉化為已知圖形，學生在白板上可以清晰地看到圖形之間的聯系與區別。有助于學生理解和記憶公式，更有助于多角度思考問題，用不同方法解決問題，培養了學習興趣、增加了課堂容量、提高了學習效率。

三、利用交互式電子白板培養學生自主、合作、探究知識的能力

學習數學是為了在實踐中運用數學和創新。沒有探究任何學科都將失去靈魂，沒有探究，數學領域就不會有新的發現。例如學習三角形的內角和，利用白板可以任意畫出一個三角形，學生可以任意拖動鼠標觀察三個角的變化情況，當一個角變大時，肯定會有一個角變小了，最終確定三角形的內角永遠是180度。有了白板，老師考慮的不再是怎么講，而是指導學生如何做實驗，如何合作學習和交流。學生就成了學習的主人。

交互式電子白板應用于小學數學課堂教學，為課堂學習奠定了技術基礎，給枯燥的數學課堂帶來了生機。它是老師良好的工具助手，便于老師向學生展示數學的神奇。它也是學生的良師益友，當學生想不通時，它可以演示。總之，交互式電子白板改寫了數學教學的歷史。

參考文獻：

[1]李新宇.課堂教學中交互白板的應用層次分析[J].中國電化教育，2005（03）.