講究教育的藝術，創造教育的“微笑”

黃璟

摘 要： 陶行知“四粒糖”的故事，啟發我們教育學生要講究藝術。啟示一：教育點到為止；啟示二：教育也需要藝術；啟示三：教育是朵帶笑的花；啟示四：教育在欣賞中微笑。

關鍵詞： 教育藝術 點到為止 欣賞

著名教育家陶行知先生擔任學校校長一職，對學生進行“四粒糖”教育，讓學生深深感受到教師的關懷，讓作為教師的我們，深深感動?！安蛔鼋虝场保鰧W生的朋友、親人和引路人。陶先生對待搗亂的學生沒有嚴厲地責罵，而是循循善誘，發現學生的閃光點，而我們這一代青年教師有多少人可以做到呢？我們眼里容不下“沙子”，希望學生聽話，按著自己的步驟走，以至于上公開課都必須是完美的表演課，害怕學生提出答不上的問題，都會提前備案。往往批評學生都一針見血，不讓學生有喘氣機會，我認為批評教育不應該是打擊、刺激、阻止、挖苦。如果這樣我們根本沒做到“教書育人”，不適合當人民教師。批評的教育目的是讓學生改正不好的學習習慣、行為習慣，讓他看到學習信心跟希望，加強提升完善自我。為此通過陶先生的故事給我以下四點啟示。

啟示一：教育要點到為止。

對待學生我們可能做不到全面，但是可以通過“四粒糖”的教育方式幫助學生找到錯誤，并且改正?？桌戏蜃诱f：“攻其惡，無攻人之惡，非修慝與？”——指責過錯，不要指責人有過錯。剛上班時，對于學生來說我就比他們年長幾歲，部分學生上課注意力不夠集中，要么自己翻看課后內容，要么就是自己拿筆瞎畫。每次都忍不住在課堂上發火，而是眼神提醒，可是愈演愈烈。因為美術不是考試科目學生不重視，就當是放松體驗課。記得有個學生通過眼神提醒、點名提醒都不起作用，課后狠狠地批評了他。在之后課堂上并沒有達到我要的效果，反而可以說是變本加厲。教師就太沒面子，可也無濟于事。想想為什么不學學陶老師教育學生的方式呢？于是安排其他學生繪畫的時候，我走過去跟他談了談。這次沒有批評他，而是告訴他喜歡看課后的內容是好事，在以后日子里我們可以一起學習，有疑問提出一起解決。也告訴他喜歡畫畫是好事，老師很高興，但是要選擇正確的時間做。

要給他們足夠時間表現自己的藝術才能，并且每年年底都舉辦繪畫成果展示，不僅提高學生的學習興趣，而且給足學生學習動力。我認為尊重與批評一樣重要，不要總是學生犯錯了，就一輩子給他戴上“不守紀律”的帽子，學生犯了錯要讓他們知道自己的錯誤行為，而不是一味依著自己的脾氣批評指責，這樣往往物極必反，我們應該尊重學生的個性發展、心理特點對癥下藥。

啟示二：教育需要藝術。

校園內的批評教育可以說是一門藝術，我們的出發點在于愛護和幫助學生，可是批評教育如果給學生造成逆反心理留下不愉快的感受，再怎么挽回都難。陶先生作為校長，批評打架的學生，沒有當面批評指責，而是把他叫到辦公室交談。這就是講究批評教育的藝術。青少年個個都好面子，如果當場批評，責令他認錯道歉，容易形成對峙的場面。如果換個地方靜下心來，好好交流，會有意想不到的效果。我們更應該觀察發現每個學生的差異，如有的學生上課會在課堂上“嘩眾取寵”，“臉皮厚”的學生當場批評，他就當一笑而過。而有的學生，班級里的“好學生”，這些學生成績好，在老師眼里是好學生寵著慣著，在同學眼里是好榜樣，這樣容易讓他們產生“優越”的心理。這樣的學生往往受挫能力弱，他們犯錯，不能當面指出，而要選擇適當的時機，進行有針對性的交談，其實這些學生都比較容易接受批評，反之，可能會傷了孩子的自尊，反而適得其反。

啟示三：教育是朵帶笑的花。

沃爾頓有兩句名言：“請對顧客露出你的八顆牙齒”、“為顧客節省每一美元”。在他看來要成功表現完美的熱情就是露出八顆牙齒，不讓微笑流于虛偽，這是微笑服務堅強的后盾基礎。而我們都會遇到的問題是上課鈴響了，課堂不能立刻安靜下來，這是常有的事，大多數老師會立馬痛罵使班級安靜下來。這樣的情況我做過兩次實驗，一次是自己靜下心，板著臉等學生說完。我記得當時有個學生說：“不要說話了，老師要發火了?！本瓦@樣班級慢慢靜下來了，但是總感覺氣氛難以緩和。還有一次是面帶微笑地站在講臺上看著他們，學生的反應是停下手中的事，抬起頭同樣面帶笑容地看著你。這說明我們的工作更需要微笑，學生都關注著老師的表情。孫蒲遠說：“教師的職業要求你不能把煩惱掛在臉上，這是職業道德。更重要的是教師必須學會調節自己的情緒，做自己的心理醫生。”

啟示四：教育在欣賞中微笑

批評教育不管對誰，不管年齡大小，都是敏感的話題。誰都愿意受到表揚，而不是批評。每個學生心靈深處都渴望得到老師的認可與關注，要么突現自己，要么掩藏自己。教師要掌握正確的方式教育，用粗暴的方式只會讓他們反感，甚至直接“破罐子破摔”，心想反正自己是后進生，我不會畫就是不會、沒有繪畫天分。對待這樣的學生我們應該幫助他們發現他們的長處，尊重他們，幫助他們找到自信、找到自我。如上《動漫之我見》這課時，改變按我的范畫要求作畫臨摹，讓他們自己選擇范畫。繪畫過程中，發現一個學生一直不肯動筆，問原因是不會畫，不知從哪下手。我便笑著安慰他，告訴他幾個繪畫要點。一圈轉下來我回到他身邊，發現他畫得不對，于是用幽默的口氣指出他的繪畫與范畫的異同點，該生時不時地笑出聲來。這就讓學生知道我不是單純地把知識教給學生，而是要教會他們微笑著面對學習中遇到的困難，微笑著生活。

對于學生來說最怕的就是老師跟父母“老和尚念經”般的批評教育，他們需要的是朋友，懂得他們的人。都說是金子總會發光，學生就是從沙子到金子的過渡期，發現學生的美好，注重每個學生的身心發展，微笑著對待每一位學生。學生會更愿意親近你、愛戴你，而你也會感受到教育的陽光變得燦爛起來。