關于高中物理教學的創新分析

夏秋月

摘要：新課改的實施與深入要求高中物理教師進行創新教學。隨著我國教育制度的改革，高中物理教學發生了巨大的變化，突破了傳統的教學模式，不斷創新和探索新的高中物理教學手段，強調學生實踐能力與創新能力的培養。因此，本文針對于高中物理教學的創新進行了詳細的分析與探討，以期能夠提高高中物理教學的質量與效率。

關鍵詞：新課改；教育制度；高中物理；創新

高中物理是高中課程設置中的重要組成部分，有利于培養學生思維能力、創造能力、實踐能力等，同時在開展素質教育方面，也發揮著十分重要的作用。作為高中物理教師，應該在日常的教學過程中，積極提高教學質量，在新課改該的指導下，對高中物理進行創新，以此促進我國教育事業的良好發展。

一、教學內容的創新

首先，教師應該理解教材的編寫目的，對學生進行因材施教。目前，高中物理教材主要由兩個模塊構成，即必修和選修。其中，必修是物理的基礎知識，體系比較完整，能夠讓學生普遍接受；而選修比較適用于興趣較高且有能力學習的學生。在實際教學過程中，物理教師針對于學生之間存在著的差異性，靈活運用教材，整合歸納教材內容，避免教學內容過難或過易，以此減輕學生的學習難度。與此同時，教師還需要鼓勵學生積極進行自主學習，培養自身自主學習的能力；其次，教師應該對各種教學資源進行整個，豐富課程內容。隨著時代的發展，知識的創新與新的知識出現，需要教師不斷更新知識系統，建立教學內容的更新機制，對教學內容進行及時的補充和調整，引導學生積極關注前沿。同時，教師還應該積極促進教學資源由單一化向多元化的方向發展，為學生提供豐富的綜合性學習資源，從而促進學生全面發展。

二、教學手段的創新

隨著時代的發展，許多先進的多媒體技術被廣泛的運用于教學過程中，因此教師應該充分利用教學資源，創新教學手段，以此提高教學質量。首先，教師應該利用多媒體，為學生創設情境教學。眾所周知，高中物理知識具有抽象性，學生難以理解和掌握，對此教師應該改變傳統的黑板教學手段，積極采用多媒體教學手段，調動學生的積極性和學習興趣，引導學生通過觀察、分析、比較、總結等，由直觀感受向更深層次進行理解，并把新的知識納入到知識系統之中；其次，采用先進的實驗設備，創新實驗教學。由于在物理教學過程中，實驗教學是其重要組成部分，因此教師需要充分重視實驗教學。隨著實驗設備的改進，在一定的環境和條件下，教師可以引導學生對實驗方案進行創新設計。例如，傳感技術是現代信息技術之一，被廣泛的運用于人們的生活之中，為人們提供了極大的方便。對此，教師可以通過電壓傳感器、電流傳感器、壓力傳感器等組合使用，設計出綜合性的實驗，以此滿足模塊教學需求。

三、教學模式的創新

教學模式的創新需要高中物理教師在日常的教學過程中，根據物理課程的特點、學習規律以及學生的知識基礎，采用科學有效的教學手段，將新的教學理念融入到教學實踐之中，打破傳統教學模式中的局限性。因此，教師應該首先由傳統教學模式的單一化向綜合化和優化組合進行轉變。在每節物理課堂中，教學都需要根據教學規律，選擇合理的教學手段，進行優化和組合，從而增加課堂教學的趣味性，保證課堂充滿活力。教師在選擇教學手段的時候，應該考慮到學生的年齡特點、思維能力、教學內容等，以新的教學理念指導教學，幫助學生改變學習方法，提高學生的學習興趣；其次，改變傳統教學模式的封閉化，促進教學模式向開放化轉變。隨著新課改的不斷深入，新的教學手段和教學模式不斷出現在教學過程中紫紅，積極借鑒優秀的教學手段和教學模式是提高自身教學質量的有效途徑，但是有的成功案例是不能復制和重復的，因此教師不能照搬，應該根據實際情況，對成功經驗進行創造性借鑒，并在探索過程中不斷創新出適合自己的教學模式。

四、角色扮演的創新

隨著教育制度的不斷改革，教師的身份也在發生著變化。首先，教師由知識的傳播者變為指導者。在新課改的背景下，要求教師不能只注重知識的講解，還需要注重指導學生在學習中建立知識系統。在物理教學過程中，教師需要為學生創建出良好的學習氛圍，為學生的精神和心理帶來愉悅的感受，促使學生主動積極的去探索和研究物理知識。教師與學生需要建立一種新型的關系，教師不再是知識的傳播者，不再以知識的講解為主，而是幫助學生利用現有的知識構建新的知識系統；其次，促進教師由知識的主宰者轉變為交流者。在當前知識信息大爆炸，計算機技術飛速發展的背景下，教師不再是信息的來源，同時再加上新課改要求打破以教師為中心的教學模式，走下講臺，與學生一起探索知識。在此過程中，教師不再是知識的主宰者，而是學生學習的合作者和交流者，與學生共同探討問題，分享學習體會，并構建和諧、民主的師生關系；再次，教師由提問者轉變為培養者。傳統的教學模式，強調的是教師的中心位置，這主要表現在教師講解、學生學習，教師提問，學生回答的模式之中。這種模式阻礙了學生思維能力的發展，降低了學生的學習興趣。而新課改要求教師注重培養學生的問題意識，創設不同的問題情境，引導學生掌握科學有效的學習手段。同時教師還需要引導學生明白學習目的，幫助學生樹立問題意識，提高他們的認知能力，激發學生的學習興趣，調動其積極性。

結束語：隨著我國教育制度的不斷改革以及新課改的色入，高中物理教學質量和效率得到了顯著的提高。但是，依然還有一部分的學生在物理學習中，存在著許多問題。因此，需要教師從教材內容、教學手段、教學模式、角色扮演等方面進行創新，以此提高學生的學習水平，促進我國教育事業的發展。