PDCA循環模型在球類運動體育教學中的應用①——以成都體育學院乒乓球選修課教學為例

馬際棟（成都體育學院 四川成都 610041）

PDCA循環模型在球類運動體育教學中的應用①——以成都體育學院乒乓球選修課教學為例

馬際棟
（成都體育學院 四川成都 610041）

體育課堂教學，作為一個基本過程，都存在著“教”與“授”過程的質量管理問題，都可以遵循PDCA循環理論進行控制、管理以及不斷地改善體育教學的質量。在體育教學中，獲得良好的乒乓球教學效果是該教學的重要目標，然而良好的乒乓球教學效果的實現則依賴于出色的課堂教學。

PDCA循環模型 乒乓球 選修課教學

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.006

在體育教學中，獲得良好的乒乓球教學效果是該教學的重要目標，然而良好的乒乓球教學效果的實現則依賴于出色的課堂教學。PDCA循環（質量環）是一種科學的工作思路，是全面質量管理所遵循的科學程序。它包含質量計劃的制訂和有效的組織實現的過程，此過程是按照PDCA循環不停頓地周而復始地運轉。此循環不僅運用于質量管理體系，也適用于一切循序漸進的管理工作。PDCA是由英語單詞Plan（計劃）、Do（執行）、Check（檢查）和Act（修正）的第一個字母構成而來，顧此循環就是按照這樣的順序進行質量管理，并且循環不止地進行的科學程序。它在上一個循環未解決的問題隨之轉入下一個循環再處理，如此運行階梯式上升。將PDCA循環模型應用于高校乒乓球技術教學是一個全新的嘗試，也是在乒乓球教學上的一個創新。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究以PDCA循環模型在成都體育學院乒乓球選修課教學的實驗研究為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱文獻資料，了解其他高校基礎理論教學及實踐教學的研究現狀，為該實驗的實驗方案設計、測試指標、實驗流程等提供了參考依據。

1.2.2 專家訪談法

訪談成都體育學院小球教研室的相關專家，影響課堂教學各方面因素和有關教學方法的現狀及未來發展趨勢進行探討，為該文的撰寫提供理論支持和提供實驗基礎。

1.2.3 實驗法

研究基本思路：通過PDCA循環在高校乒乓球普修技術教學課中的正手攻球、左推右攻和搓下旋球三項技術的實驗。通過設置對照實驗，即實驗班的學生為A（運用PDCA循環進行教學）和對照班的學生為B（使用常規課堂教學）。獲取實驗前后三項技術的達標數據和技評得分，運用統計軟件SPSS19.0分析兩組實驗測得結果的差異。探究PDCA循環在乒乓球技術教學中的應用效果，是否可在體育技術教學中的應用提供借鑒。

2 研究結果

圖1 成績條形分布圖

喜歡教師授課方式：A：86.1%，B：70.2%；感覺授課方式一般：A：12.8%，B：23.6%；不喜歡的：A：1.1%，B：6.2%。A對新的教學管理理念及方式的喜愛程度都較高，超過90%，一般和不喜歡的人數占比重較小。在實驗后，A對乒乓球技術體育教學課的接受程度顯著高于B。感興趣的學生明顯增多，從73.9%增加至85.9%，同比增長12.0%；一般的學生有大幅度減少，占總人數的8.7%；不感興趣

在期末乒乓球三項技術考試中的成績，可以看出A 、B的成績高低有顯著的差異：A的成績＞90（為優秀成績）的有2人， 而B有0人達到優秀成績；且成績＜60的人數中，A無一人，即A成績全部合格，使用PDCA循環教學管理模式達到良好的教學效果，B有2人，即2人成績不合格，沒有達到符合的要求。A 、B的各個分數段的人數也存在不同現象的差異：在第一階段成績范圍的人數中，A為0人，B為2人；A：在第二成績階段人數中，A有6人，B有9人；在第三分數范圍的人數中，A存在的學生人數有16人（最高值），而此時B達到了學生人數的最大值為18人；在80《成績分數＜90這個分數階段的學生人數，A達到上線人數為12，而B存在的人數為7；在第五成績分數階段的學生中，A有2人上線，達到優秀的水平成績，B為0人，即無一人符合優秀成績的標準。從技術考核分析表可看出，A 、B的整體態勢都為正態分布，且兩個班級的整體成績在各個分數段的高低水平有顯著的不同。從整體課程考核分析圖可看出，在授課管理效果上使用PDCA循環理論的A要優于B，且A全部達標，符合測試要求，而B沒有——兩人未通過考核。A與B都在成績分數第三階段人數達到最大值（峰值），即70《成績分數＜80，人數分別為：16人（A）、18人（B）。A與B在95《成績分數＜100這個階段人數都為0，即無一人達到最高理想要求標準。

3 研究結論

體育教學是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑，是我國國民體育的基礎。運用PDCA循環教學模式的益處有如下幾方面。

（1）能夠提升高校乒乓球普修技術教學課的三項技術水平；

（2）在體育教學過程中提高了學生對其學習的興趣；

（3）增強學生們的認知功能；

（4）提高乒乓球的知識理論、技能水平等等。

PDCA循環在體育教學的研究中可以看出其能夠提高課堂管理的質量，因此PDCA循環也適用于乒乓球技術教學的課堂中。

4 研究建議

PDCA循環管理模式，由于能有效地結合高校實際教學工作，并遵循其教學規律，通過量化各項管理工作措施，規范教學管理工作程序，大大地促進高校教學改革工作進程而成為高效率管理體系。因此，筆者建議如下。

（1）體育教師在教學過程中運用PDCA循環教學模式來提高教學質量和效果，并增加學生對體育課的參與度。

（2）在教學中注重運用身體鍛煉的教學模式。

（3）在教學中要強化體育知識的系統化教學。

（4）在教學中多采用體驗快樂的教學模式，增強學生的學習自信心。

（5）在高校教學管理工作中，根據高校教學特點有效地運用PDCA循環程序以獲取良好的管理工作效能，是振興高校教學事業的一條切實可行的重要途徑。

［1］季瀏，胡增犖.體育教育展望［M］.上海：華東師范大學出版社，2001：25.

［2］張建華，高嶸，毛振明.當代美國體育課程改革及對我國的啟示［J］.體育科學，2004，24（1）：50-54.

［3］劉光庭.質量管理［M］.北京：清華大學出版社，1986.

G807.4

A

2095-2813（2016）07（c）-0006-02

①馬際棟（1988，11—），男，漢，河南鄭州人，碩士，研究方向：運動訓練。的人數也有所減少，即減少2人。A比B人數百分比高，為85.9%，而且相比之前，A有顯著增加，上升12.0%，相比B，B反而出現了略微減少的現象。在實驗后，通過三項技術考核成績，運用SPSS 17.0檢驗可得，見圖1。