“數(shù)學(xué)圓”模型在高中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

何哲燁

(貴州省農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬中學(xué),貴州　貴陽　550006)

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“數(shù)學(xué)圓”模型在高中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

何哲燁

(貴州省農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬中學(xué),貴州貴陽550006)

圓是數(shù)學(xué)中的重要概念之一,在物理學(xué)中也有其特殊的作用和價值.本文結(jié)合實例闡述“等時圓”“縮放圓”“平移圓”“動態(tài)圓”在物理學(xué)中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決物理問題能力,加強(qiáng)解題技巧和解題思路的訓(xùn)練.

高中物理;習(xí)題教學(xué);圓

1　“等時圓”模型在力學(xué)中的應(yīng)用

典型習(xí)題1:如圖2所示,在傾角為θ的斜面上方的A點處放置一光滑的木板AB,B端剛好在斜面上.木板與豎直方向AC所成角度為α,一小物塊自A端沿木板由靜止滑下,要使物塊滑到斜面的時間最短,則α與θ角的大小關(guān)系應(yīng)為().

2　“縮放圓”模型在電磁學(xué)中的應(yīng)用

典型習(xí)題2:如圖5所示,垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場分布在正方形abcd區(qū)域內(nèi),O點是cd邊的中點,一個帶正電的粒子僅在磁場力的作用下,從O點沿紙面以垂直于cd邊的速度射入正方形內(nèi),經(jīng)過時間t0剛好從c點射出磁場,現(xiàn)設(shè)法使該帶電粒子從O點沿紙面與Od成30°的方向,以大小不同的速率射入正方形內(nèi),那么下列說法中正確的是().

D. 若粒子在磁場中經(jīng)歷的時間是t0,則它一定從ab邊射出磁場

3　“動態(tài)圓”模型在電磁學(xué)中的應(yīng)用

圖7

圖8

A. 粒子經(jīng)N點的速度方向與ab邊所夾銳角為θ

C. 速度越小的粒子,θ角越大

4　“平移圓”模型在電磁學(xué)中的應(yīng)用

情景4:如圖9所示,等腰三角形PQR內(nèi)有一垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場B,質(zhì)量為m、電量為q、速度為v0的大量帶正電的粒子沿平行線垂直射入磁場,且∠RPQ=30°.粒子經(jīng)過PQ中點垂直進(jìn)入磁場的軌跡恰好與PR邊相切,已知PQ長度為6d,求粒子在磁場中運動時間最長的區(qū)域范圍時，可將半圓周向右平移2d,即在4d的空間內(nèi)都偏轉(zhuǎn)半個圓周.

圖9

典型習(xí)題4:利用如圖10所示裝置可以選擇一定速度范圍內(nèi)的帶電粒子.圖中板MN上方是磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場,板上有兩條寬度分別為2d和d的縫,兩縫近端相距為L.一群質(zhì)量為m、電荷量為q,具有不同速度的粒子從寬度為2d的縫垂直于板MN進(jìn)入磁場,對于能夠從寬度為d的縫射出的粒子,下列說法正確的是().

A. 粒子帶正電

C. 保持d和L不變,增大B,射出粒子的最大速度與最小速度之差增大

D. 保持d和B不變,增大L,射出粒子的最大速度與最小速度之差增大

圖10

5　小結(jié)

應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力是高考考查的五種能力之一,“數(shù)學(xué)圓”模型在高中物理中的應(yīng)用側(cè)重圓的構(gòu)建.當(dāng)帶電粒子的速度大小不變而速度方向不確定時,應(yīng)考慮“動態(tài)圓”;當(dāng)帶電粒子的速度方向確定而速度大小不確定時,應(yīng)考慮“縮放圓”;當(dāng)帶電粒子的速度大小和方向都確定但入射點不確定時,應(yīng)考慮“平移圓”，要結(jié)合具體的物理情景作出相應(yīng)的判斷.

[1] 劉志.試題教育價值的比較研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2014.

[2] 李勝強(qiáng).從兩道力學(xué)實驗題談起[J].物理教學(xué)探討,2015，(4).

[3] 李勝強(qiáng).物理試題的立意與創(chuàng)新[J].實驗教學(xué)與儀器,2015，(2).