云南鄉土音樂在地方高校音樂教育中的傳承

陳 琳（昆明學院音樂學院）

云南鄉土音樂在地方高校音樂教育中的傳承

陳 琳（昆明學院音樂學院）

鄉土音樂是我國音樂發展史中的重要組成部分，因具有鮮明的民族特色和地域特色，所以鄉土音樂在民間有著深厚的群眾基礎。另外，鄉土音樂的創作素材大多取自生活，其中蘊含了深刻的民族文化，使其在對少數民族的研究過程中也具有重要的地位。云南作為我國少數民族種類最多的省份，25個少數民族在發展與融合的過程中催生出了一大批優秀的鄉土音樂，但隨著現代社會的發展，很多鄉土音樂因為缺少有效地傳承而面臨失傳。在這種形勢下，將鄉土音樂的傳承和地方高校的音樂教育有機結合成為迫在眉睫的問題。

地方高校在鄉土音樂傳承過程中的優勢

從云南地區鄉土音樂傳承實際來看，現階段阻礙鄉土音樂的主要問題是人才的匱乏以及資源的不足，而地方高校恰恰能解決這兩個問題。首先，地方高校匯聚了大批來自全國各地的具有一定知識素養的人才，可以為鄉土音樂的傳承提供穩定的人員儲備；另外，地方高校具備正規的辦學條件以及雄厚的師資力量，在教學資源等方面有傳承鄉土音樂的實力。在地方高校音樂教育中傳承鄉土音樂能夠為鄉土音樂的發展創造一個健康良好的外部環境，從而使其得到有效地保護[1]。同時，在傳承鄉土音樂的同時能夠反向促進地方高校相關音樂學科和專業的建設，依托鄉土音樂的特色和優勢打造具有自身特色的精品課程，提高學校知名度，吸引更多的優秀人才。由此可見，通過地方高校的音樂教育來傳承鄉土音樂是可行的。

鄉土音樂在地方高校音樂教育中傳承的實踐建議

1.加強對于鄉土音樂的收集整理，充實豐富鄉土音樂文化

鄉土音樂是我國音樂的重要組成部分，具有極大的文化價值以及科研價值。在地方高校的音樂教育過程中，相關的教育工作者首先要做好對于各類鄉土音樂的收集以及整理工作。例如，云南地區藏族的《打墻歌》 《打奶歌》，景頗族的《舂米歌》，苗族的《遷徙歌》，以及德晶族的《艾瓦與依蘭》這些原生態的鄉土音樂在傳承的過程中大多采用口傳心授的方式，瀕臨失傳形式非常的嚴峻[2]。因此地方高校的音樂教師在傳承鄉土音樂的過程中要充分地開發本地區的文化教育資源，倡導高校大學生傳唱優秀的鄉土音樂，同時采用“鄉土音樂進課堂”的形式來讓學生們更加直觀地感受到鄉土音樂的魅力，從而增加對于鄉土音樂的認同感，增大鄉土音樂的受眾面。此外，在教師的指導之下，高校的學生還可以通過多種多樣的途徑對鄉土音樂的資料以及素材進行整理，并對其進行力所能及的豐富和創新，達到在提高學生創新和審美能力的同時促進鄉土音樂健康可持續發展的目的。

2.科學合理地編寫鄉土音樂教材，重視音樂教學的課程建設

首先，科學合理地編寫鄉土音樂教材。教材是教學質量好壞的一個重要影響因素，所以在進行鄉土音樂的教材編寫過程時一定要根據本地區的實際，結合鄉土音樂的特色來進行科學地編寫。由于大多數學生對于鄉土音樂的了解并不深，因此在編寫教材時一定要把握生動形象、通俗易懂，能夠讓更多沒有音樂基礎的學生能夠最大程度地了解鄉土音樂的原則來進行教材的編寫。為了進一步增加教材的豐富性，教師在對教材進行編寫的過程中還要將具有本地區特色的民族器樂、民歌以及民族舞蹈等內容加入到其中，使教材更具豐富性，提升學生的求知度。通過科學合理的編寫教材能夠為學生了解鄉土音樂提供有效的輔助，同時也可以幫助構建鄉土音樂文化的傳播平臺，使更多的人認識和了解鄉土音樂，進而為鄉土音樂的傳承提供助推力。

其次，重視音樂教學的課程建設。普通地方高校大學生不同于專業音樂學院的大學生，因此在音樂教學的培養目標以及課程設置方面也會有很大的不同之處。所以，在進行實際的教學時一定要明確教學的目標，正確的建設音樂的課程教學。地方高校開展音樂教學的目的主要是為了陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，激發學生對音樂的興趣，使其具備必須的音樂素養。基于以上幾點，在高校開展音樂教學以傳承鄉土音樂的過程中就要在一定程度上淡化對于專業音樂技能以及專業基礎知識的傳授，加強對于特色優秀鄉土音樂的賞析和基礎知識的傳授，從而使學生更好地參與到鄉土音樂的傳承過程中，體驗鄉土音樂的獨特魅力。

3.建設專業的鄉土音樂師資團隊，保障鄉土音樂文化的傳承

良好的師資力量是教學工作順利有效開展的必備，所以在實際進行音樂教學之前，學校首先就要根據課程的設置情況建設專業的鄉土音樂的師資團隊，以保障鄉土音樂教學工作的有序進行。充分調動現有音樂教師的潛能，挖掘具有一定才藝的鄉土音樂人才，提高教師音樂文化研究能力，增強教師制作和整合木土音樂課程資源的能力，在木土音樂課程建設中都是十分必要的條件。為了能夠更好地結合云南地區鄉土音樂的特點，在建設教學團隊的過程中還要優先選用對當地鄉土音樂有一定了解和研究、能夠演奏少數民族樂器、能夠演唱少數民族民歌的人才組建教學隊伍，從而使鄉土音樂的教學更具地方特色和民族特色。為了進一步增強教師的教學能力，提高課堂的生動性，高校還要組織教師進行集體的培訓，參與少數民族音樂短期班的學習，從而幫助教師更好地把握當地的鄉土音樂的特點。地方高校音樂教師在保護、傳承和弘揚鄉土音樂中起到關鍵性的主導作用，除不斷提高自身能力外，也可以邀請鄉土民間藝人“走進來”登上大雅之堂，民間音樂承載者走進高校后，自豪感和使命感得以激發，不僅能將活的鄉土音樂帶入課堂，還會對社會產生十分重要的影響[3]。

4.調動鄉土音樂的文化感召力，營造特色校園文化氛圍

鄉土音樂最大的特色和優勢在于這種音樂形式源于生活，貼近實際，具有極強的文化感召力。在傳承鄉土音樂的過程中，高校音樂教師要緊緊的把握這一點，努力實現鄉土音樂真正走進學生生活的目的。例如可以創辦大學生文化藝術團，吸引更多對鄉土音樂感興趣的學生加入其中，使其能夠更加深層次地了解鄉土音樂，提高音樂方面的專業素養，培養一批技術水平和藝術水準俱佳的表演人才，使其成為傳播校園鄉土音樂的主力軍，并幫助學校開展各種鄉土音樂交流傳播活動[4]。此外還可以采取舉辦鄉土音樂的講座，邀請專業的鄉土音樂藝人來校演出，建立校園鄉土音樂電臺等多種多樣的形式來讓學生們更加深刻地了解、體驗、熱愛鄉土音樂，使鄉土音樂在地方高校的傳承成為可能。

結語

鄉土音樂是民族文化的瑰寶，也是我國音樂發展史中重要的組成部分，而云南省作為少數民族大省，鄉土音樂更是種類繁多。但是隨著現代社會的發展，很大一部分鄉土音樂并沒有得到有效地傳承，面臨著失傳的困境。在這種嚴峻的形勢下，將地方高校的音樂教學和鄉土音樂的傳承有機地結合成為音樂工作者所需要認真思考的問題，通過采取科學合理的措施，讓鄉土音樂在地方高校校園中重新煥發生機，從而實現健康可持續的發展。

注：本文系云南省哲學社會科學規劃項目“云南鄉土歌曲在高校特色化教學中的傳承與研究”（YB2014112)

[1]張小滿，馬巧梅.本土音樂在地方高校音樂教育中的傳承[J].大舞臺，2012,8（8）.

[2]夏琳.地方高校音樂教育對本土音樂文化的傳承[J].教師教育，2012,6（11）.

[3]陳業秀.地方高校音樂教育對本土民間音樂的傳承與開發[J].藝海，2009,2（15）.

[4]任素芬.地方高校音樂教育對鄉土音樂的傳承[J].人文論壇，2010,7（13） .