小學數學課堂如何培養學生的探究能力

宣夢柯

隨著新課改的進行，小學數學新課標對教學提出了新的要求，教師在課堂教學中不僅要注重知識和理論的教學，還要注重學生的學習體驗，引導他們主動進行探究，并在學習中對學生進行引導和啟發，使他們的探究能力不斷提高。在進行教學時，教師要關注學生的學習動態，把握適當的時機對他們進行啟發，使學生的數學思維得到拓展，促進他們數學創新能力和探究能力的共同提高，實現高效的課堂教學。

一、轉變教學觀念，凸顯學生的主體作用

隨著教學改革的進行，在小學數學教學中，教師要改變傳統教學的觀念，根據學生的學習情況進行教學設計，優化教學策略，激發學生的學習主動性，使他們喜歡匕數學學習，并能積極主動地投入到教學活動中，發揮他們的學習主體作用，促進課堂教學的高效進行。在進行教學時，教師要關注每一個學生的學習情況，注重每一個學生的發展。在設計教學內容時，教師要根據學生數學能力的不同向他們提出不同的學習任務，使他們在學習過程中通過努力都能獲得收獲，體驗到學習的樂趣。在新的教學理念下，教師在開展教學活動中，要引導學生積極參與到學習中，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，引導學生的思維不斷深入，使他們掌握數學學習方法，學會如何對數學知識進行歸納總結。在學生主動學習過程中，他們的學習能力和探究能力獲得提高，促進以學生為主體的課堂構建。

二、設計趣味教學環節，激發學生的求知欲

趣味性的課堂能激發學生的參與熱情，讓他們對學習內容產生好奇心，迫切地想要了解學習內容，積極主動地進行教材內容的探究，使課堂教學高效進行。在小學數學教學中，教師要根據小學生的特點和興趣設計趣味性的教學環節，讓學生對數學學習產生興趣，在探究過程中進行思考，使他們的數學思維獲得發展，掌握更多的數學知識。在趣味學習過程中，學生能體驗到學習的樂趣，激發他們的探究意識，使課堂教學在學生的積極參與中高效進行。例如，在教學“統計與可能性”時，教師可以設計一個有趣的游戲環節：讓每個學生準備一枚硬幣，進行拋硬幣的小游戲。在拋硬幣之前，先讓學生進行預測是正還是反，然后進行拋硬幣。在游戲過程中，看看誰猜對的次數多。在快樂的游戲中，課堂氛圍異?；钴S，每個學生都參與到了游戲中。這時，教師引出新的教學內容，讓學生結合游戲進行探究，使他們積極地進入到了學習狀態，高效地掌握了所學內容。

三、巧妙運用問題情境，促進學生數學思維的發展

在小學數學教學中，教師在開展教學活動時，要激活學生的數學思維，使他們在探究過程中積極思考，加深對數學知識的理解。因此，在教學中，教師可以創設問題情境，讓學生在具體的情境中進行分析和思考，對知識進行總結和歸納，找到解決問題的方法，提高他們對數學知識的認知，使數學思維獲得發展。例如，在教學“圓的認識”，讓學生掌握了圓的有關性質時，教師向學生提出問題：如何畫圓？有的學生說用圓形的瓶蓋畫一圈就得到一個圓；有的學生說把繩子的一端綁到筆上，另一端固定在紙上，用筆拉緊繩子繞著固定的一端進行畫圓……學生進行了積極的思考，說出了各種各樣的畫圓方法。這時，教師再次提問：畫一個半徑外3厘米的圓如何畫？在問題的引導下，學生的數學思維逐步深入，他們想要找到問題的答案，積極主動的進行教材內容的閱讀和思考，使他們有效掌握了學習內容，深刻理解了圓的基本性質。運用問題教學使學生對學習內容產生了興趣，促進了他們思維的活躍，使教學活動在學生的積極參與中進行，高效地完成了教學任務。

四、對學生進行學法引導，提高他們的探究能力

在小學數學教學中，教師在關注學生對教材中內容理解和掌握情況的同時，還要對他們的學習方法進行關注，在進行探究活動時，引導他們通過閱讀教材內容提取有用的數學信息，結合已有的知識進行分析和理解。在探究過程中，教師還要教給學生對知識的總結和歸納方法，使他們在掌握所學的知識后，尋找和已有知識的聯系，把數學知識進行歸類和總結，使他們的數學知識結構不斷完善。通過教師的引導，使學生能夠有效把握探究的方向，用發現的眼光來分析知識，不斷掌握新的內容。通過學生的主動探究，他們的數學思維面不斷拓寬，能從多個方面對數學知識進行分析，有助于促進他們創新思維的發展，實現高效的課堂教學。學生進行的探究活動是思維不斷深入的活動，教師在關注學生學習情況時，要對他們進行及時的啟發和引導，讓學生通過對知識的觀察、實驗、猜測、驗證、推理活動，掌握數學的本質和規律，使他們的探究能力有效提高。

五、結合生活實際進行教學，提高學生運用知識的能力

在小學數學教學中，教師在教學過程中，要使課堂教學取得實效，不僅要讓學生理解教材中的知識，還要讓他們學會運用這些知識解決實際問題，提高學生運用知識的能力。教師在進行教學時可以結合生活實際進行教學，把生活中的問題引到數學課堂上，讓學生運用已有的數學知識進行分析和思考，使他們在運用知識的過程中加深對知識的理解，提高他們解決問題的能力。例如，在教學“乘法”時，教師可以給學生布置如下探究題目：小明家有很多舊報紙，一斤舊報紙O.2元，一共有24斤舊報紙，一共可以賣多少錢？在實際問題中，學生通過閱讀題目快速地提取有價值的信息，并運用剛學習的乘法知識進行計算，順利解決了這個問題。結合生活實際的學習過程，使學生感受到了數學知識在生活中的作用，能有效提高他們進一步學習數學的興趣，并不斷提高運用數學知識的意識，使他們的數學綜合素質獲得提高。在從生活中選擇數學素材時，教師要關注學生的生活范圍，收集他們的一些生活中的數學問題，使數學與生活密切地聯系在—起。

總之，在小學數學教學中，教師要把學生放到學習主體的位置上，激發他們的學習主動性，使他們積極地參與到學習活動中，發揮自己的探究能力深入分析數學知識，掌握知識的本質。在教學中，教師要通過多樣化的教學方式激發學生的求知欲，使他們掌握科學的學習方法，學會對數學知識進行總結歸納，使數學知識結構不斷完善，促進他們數學綜合素質的提高。