中考加試體育與中學體育教學的關系研究
——以浮山縣為例

張甜甜

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中考加試體育與中學體育教學的關系研究
——以浮山縣為例

張甜甜

中考加試體育是中國獨有的考試項目，已經實施了很多年，中考加試體育的實施，提高了學生參加體育運動的積極性，使學校對體育教學工作更加重視。本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法的研究方法，對浮山縣的浮山二中、浮山三中、張莊中學、北王中學共4所中學通過發放問卷進行了調查研究，發現中考加試體育與中學體育教學各因素之間仍存在一些問題，找出相應的解決對策，從而最大限度的發揮中考加試體育對體育教學各因素的積極作用，促進學生的全面發展，促進學校體育教學質量的提高。

中考；加試體育；體育教學

青少年是一個國家未來的支柱，然而，隨著經濟的飛速發展，如今青少年體質水平下降的問題也越來越嚴重，中考加試體育可以提高青少年參加體育運動的熱情，養成身體鍛煉的好習慣，但在實際操作過程中，中考加試體育與中學體育教學各因素之間仍存在很多問題。

1990年，國務院批準并且頒布《學校體育工作條例》第九條明確規定“體育課是學生畢業、升學考試科目。”至此，中考加試體育作為一種制度出臺了。中考加試體育體現了國家對青少年身體狀況的重視，并希望通過這種方式鼓勵青少年積極參加體育鍛煉，促進學生的全面發展。中考加試體育是原國家教委根據中國青少年體質水平持續下降而制定的一項政策。中考加試體育引起了社會各界人士的注意，使更多的家長不再一味的只重視文化課，讓孩子參加各種補習班，而是開始慢慢地鼓勵孩子走進操場，走進陽光，逐漸肯定體育教師的教學工作，加強了與體育教師的交流。自2013年以來，山西省中考體育由30分提至50分，分數的增加，說明體育的重要性逐漸提高，所以，要發揮好體育考試的指引作用，使社會、學校、家長形成一個整體，共同為增強學生的體質，培養學生的終身體育意識構建一個良好的氛圍。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

研究對象：中考加試體育與中學體育教學的關系。

調查對象：浮山縣4所中學（浮山縣第二中學、浮山縣第三中學、張莊中學、北王中學）中的各個年級的學生（各校中每個年級選擇20位同學進行抽樣調查）和所有體育教師為調查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法根據研究需要，查閱大量關于考試制度、學校體育學的書籍，同時，在中國知網、萬方數據庫中以“考試制度”、“中考體育”、“初中畢業升學體育考試”等為檢索關鍵詞查閱了近幾年的有關中考體育、學校體育教學等幾方面的相關文獻，以及在各期刊上發表的相關文章，出臺的關于體育中考的各項政策，都為本論文的撰寫提供了詳盡的資料和科學的理論基礎。

1.2.2問卷調查法對浮山縣4所中學（浮山縣第二中學、浮山縣第三中學、張莊中學、北王中學）中的各個年級的學生（各校中每個年級選擇20位同學進行抽樣調查）和所有體育教師發放調查問卷。調查問卷為《中考加試體育與中學體育教學關系研究的調查問卷》，共向學生發放調查問卷240份，回收問卷232份，回收率為97%；共向教師發放調查問卷20份，回收問卷18份，回收率為90%；學生中篩選出符合條件的問卷232份，有效率為100%。教師中篩選出符合條件的問卷18份，有效率為100%，對有效的問卷進行統計分析和數據處理。

1.2.3數理統計法將問卷調查所得資料進行統計分析，用Excel統計軟件進行相關數據計算。

1.2.4邏輯分析法通過研究對問題的原因結果進行詳細分析，從中得出相關結論并提出可行性的建議。

2　研究結果與分析

2.1中考加試體育對浮山縣體育課程地位的影響

中考加試體育以來，山西省委省政府還出臺《關于加強我省青少年體育增強青少年體質的實施意見》，要求中小學要認真執行國家課程標準，保質保量上好體育課，其中要求初中每周3課時，沒有體育課的當天，學校必須在下午統一安排25-30min的大課間體育活動，認真組織學生做好廣播體操、開展集體體育活動。從這份文件中可以看出，初中每周體育課時的增加，提高了體育課的課程地位，為學生每天有更多的時間參加體育鍛煉提供了保障。

2.2中考加試體育對浮山縣體育教學內容的影響

從調查中發現，初中1、2年級的體育課并沒有明確的教學內容，而且大部分時間學生都以自由活動為主，初中3年級的體育課基本以練習考試內容為主，而且所有學校在臨近中考時都會進行額外的突擊訓練。

要突破這種為了考試而考試的傳統思想，必須從培養學生對體育運動的興趣抓起，這就要求體育教師在教學過程中把體育考試項目所要求的身體和心理素質融入到體育課程中去，同時，要運用多種教學方法，注重創新。體育教師在教學過程中要依據學生特點因人而異，注重學生的身心發展規律，結合動作技能的形成規律對學生進行教學，發揮學生的主觀能動性，使學生自覺地投入到體育鍛煉中去。

表1　學校對體育器材投入情況的調查表（N=18）

2.3中考加試體育對浮山縣各學校的影響

2.3.1學校對體育課的重視程度

通過對體育教師的調查，從表1可以看出，有72.2%的老師表示體育中考使學校加大了對體育器材的投入。可見，中考加試體育實施以來，大部分學校都加大了對體育器材的投入，使學校的體育器材不斷完善，對體育課越來越重視，豐富了體育教師的教學活動，擴大了學生的活動面，促進了學校體育教學工作的發展，但還有部分學校由于資金缺乏，導致對體育器材投入不足，使一些體育課程的學習得不到順利開展，對體育課缺乏重視。

表2　學校對體育教師培訓情況的調查表（N=18）

通過對體育教師的調查，從表2可以看出，有83.3%的老師表示學校經常組織體育教師進行培訓。可見，中考加試體育實施以來，大部分學校通過對體育教師進行培訓，逐步提高體育教師的專業素質，對體育這門課越來越重視，不斷提高學校的體育教學成績，但還有部分學校由于體育教師比較少，加上課又多，導致體育教師沒有多余的時間和精力去參加培訓，很難對體育這門課引起足夠的重視。

2.3.2中考加試體育對體育課擠占情況的影響

通過對體育教師的調查，從表3中可以看出，有88.9%的體育教師表示學校不允許其他老師擠占體育課；有11.1%的體育教師表示學校允許其他老師擠占體育課。可見，中考加試體育后，學校對其他老師擠占體育課的態度發生了明顯的轉變，大多數學校都持不允許的態度，而且學校出于體育教學質量考慮，不再允許其他老師以任何理由、任何方式霸占體育課，體育沒有加入中考總分值之前，體育課大多是“放羊式”的教學，特別是臨近考試，體育課普遍被其他主課占用，學校也持默認的態度，偶爾上課，也是自由散漫，所以，體育課一味被占用，自然也得不到重視。

表3　學校對其他老師擠占體育課態度的調查表（N=18）

2.3.3中考加試體育對學校領導的影響

隨著中考加試體育的分值占的比重越來越大，學校為了在與其他學校的競爭中獲得更好的評價，吸引更多優秀的學生，學校領導對學校體育越來越重視這是肯定的。在這種情況下，學校領導必然會支持舉辦各種體育活動，鼓勵更多的學生投入到體育運動中去。

2.4中考加試體育對浮山縣體育教師的影響

2.4.1中考加試體育對體育教師教學地位的影響

從表4中可以看出，4所中學中的18位體育老師中有16位認為中考加試體育使學校提高了體育教師的待遇；有2位認為體育教師的待遇沒有得到提高。可見，中考加試體育實施以來，大部分學校都提高了體育教師的待遇，使體育教師的教學地位不斷提高，但還有部分學校對體育教師缺乏重視，從而影響了體育教師的工作熱情，不利于學校體育教學水平的發展。

表4　學校對體育教師待遇情況的調查表（N=18）

2.4.2中考加試體育對體育教師教學積極性的影響

從表5中可以看出，4所中學中的18位體育老師中有14位認為中考加試體育提高了自己的教學積極性；有4位認為中考加試體育并沒有起到作用。中考加試體育實施以來，學校對體育教學工作越來越重視，并逐漸把學生中考體育成績作為教師教學成績的一項考核內容。所以，體育教師在教學上對自身提出了更高的要求，對教學內容的設計考慮的更周到、更全面，但也在無形之中給體育教師的工作帶來了很大的壓力。

表5　體育教師對中考加試體育是否提高自己教學積極性的看法（N=18）

2.5中考加試體育對浮山縣學生的影響

2.5.1學生對體育中考的重視程度

從表6中可以看出，有4.7%的學生對體育中考十分重視；85.4%的學生對體育中考重視，從這些數據中不難發現，中考加試體育使更多的學生開始重視體育這門課，開始自覺地進行體育鍛煉，提高了體育課的課程地位。但還有一小部分學生因為自身比較胖或者其他原因對體育不感興趣，對體育中考不重視。但從總體上來說，中考加試體育還是發揮了很大的積極作用，使更多的學生開始重視體育，重視體育中考。

表6　學生對體育中考重視程度的調查表（N=232）

2.5.2中考加試體育對學生體質的影響

從表7中可以看出絕大部分學生認為中考加試體育可以增強他們的體質，中考加試體育使大部分學生為了在中考中取得好成績，考上好學校，愿意花更多的時間來進行體育運動，有利于提高他們的身體素質。

表7　體育中考能否增強學生體質調查表（N=232）

2.5.3中考加試體育對學生體育鍛煉習慣的影響中考加

試體育的最終目的是要讓身體鍛煉成為學生的一種習慣，促進學生形成終身體育的意識。2001年，新課程標準的推出，其中就有多處提出學校體育教學要注重對學生終身體育思想的培養。

表8　中考加試體育是否使學生更注重平時的體育鍛煉（N=232）

從表8中可以看出，中考加試體育使大多數學生更注重平時的體育鍛煉，將中考加試體育的成績加到中考總分之中，使學生們為了抓住這50分，考上重點高中，從而對體育鍛煉越來越重視，使學生在潛意識里意識到身體健康對自己的重要性。

2.5.4中考加試體育對學生終身體育意識的影響終身體育是一個人的一生都要進行體育運動，即生命不止，運動不息，這就要求學生在校期間要努力學習與體育有關的基本知識、技術與技能，養成自覺進行體育運動的習慣，并在離開學校后，仍能自覺、獨立的進行體育運動，享受運動的快樂，學校體育是終身體育的中間環節，是對學生終身體育思想進行培養的重要階段。所以，學校體育工作不僅要讓學生掌握關于體育的知識、技術與技能，還要對學生的終身體育思想進行培養，使學生養成終身體育運動的習慣，這樣才能真正實現中考加試體育的目的。

表9　體育教師對中考加試體育能否培養學生終身體育意識的調查表（N=18）

從表9中可以看出，4所中學中有16.7%的體育老師認為中考加試體育能培養學生的終身體育意識，占的比例很小，說明在終身體育意識培養這方面還有很大的不足；有33.3%的老師認為中考加試體育不能培養學生的終身體育意識，說明要想讓中考加試體育真正起到作用，還必須不斷進行改革；有50%的老師對中考加試體育能否培養學生的終身體育意識持說不清的態度，說明中考加試體育在培養學生終身體育意識這一點上很模糊，還有很長的路要走。

3　結論與建議

3.1結論

（1）中考加試體育使學校、教師、學生對體育這門課更加重視，提高了體育教師的教學地位，調動了體育教師的教學積極性，也在一定程度上增強了學生的體質，培養了學生良好的鍛煉習慣。

（2）教學內容過于應試化，為了考試而考試的思想嚴重。

（3）中考加試體育使學校加大了對體育器材、設施方面的投入，但由于場地較小，平時上課的人較多，出于安全考慮，體育器材得不到充分、有效的利用，還有部分學校由于資金不到位，一些體育器材缺乏。

（4）中考加試體育使大部分學校能夠積極組織體育教師參加培訓，但還有部分學校由于資金缺乏、師資力量薄弱等原因，對體育教師的培訓力度不夠。

（5）中考加試體育使以前其他主課占用體育課的情況得到了改善，使學校對體育這門課的態度發生了明顯的轉變，提高了體育課的課程地位。

3.2建議

（1）加大對中考加試體育的宣傳力度，使學生、家長能夠認識到加試體育的真正目的。

（2）合理安排教學內容，把考試內容融入到體育課程中去，以人為本，發揮學生的主觀能動性，使學生身體得到全面發展。

（3）進一步落實資金，完善體育器材、設施，擴大場地，提高當前體育器材、設施的利用率，

（4）進一步壯大體育教師隊伍，積極組織體育教師參加培訓，提高教師的專業化素質水平，認真貫徹新課標的教學理念，注重對學生體育興趣的培養，鍛煉學生吃苦耐勞、不懈奮斗的意志品質，提高學生的社會適應能力。

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Test the add Try Relationship Between Sports and School Physical Education Teaching Research——to Fushan County as an Example

ZHANG Tiantian

Senior school sports is the unique test project in our country，has been implemented for many years in our country，the implementation of the tests add try sports，improve the enthusiasm of the students participate in sports to pay more attention to school of physical education teaching work，this paper USES the literature material law，questionnaire survey，mathematical statistics，logic analysis of research methods，the fushan county of fushan 2，fushan 3，zhangzhuang secondary school，said beiwang zhongxue，a total of 4 middle schools through the questionnaire investigation and study，found that the tests add try sports teaching of middle school sports and there are still some problems between various factors，find out the corresponding countermeasures，so as to maximize play an examination add try sports on the sports teaching the positive effects of various factors，promote the all-round development of students，promote the improvement of school physical education teaching quality.

Middle school test；Test the add try；Physical education

G807.3

A

1007—6891（2016）03—0116—04四川體育科學2016年（第35卷）第3期SICHUAN SPORTS SCIENCE Vol.35，No.3，2016

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.03.29

2015-11-26

陜西師范大學，陜西 西安，710062。

Shaanxi Normal University，Xi’an Shaanxi，710062，China.