思想與文化教育在職業院校素質教育中的價值研究

余紅仙

摘要：素質教育提出以來，對于職業教育應該如何平衡“職業技能”與“合格人才”的關系，不僅僅是從專業教育中來突顯職業素質，還強化了學生的“做人”思想，滿足社會對“合格人才”基本思想文化素質的要求。可見，強化素質教育，要從深化教育改革實踐中，不能忽視學生思想文化素養的提升，唯有此，才能更好地促進高技能人才勝任現代經濟社會的職業崗位工作。

關鍵詞：職業院校；素質教育；思想教育；文化教育；價值訴求

0引言

1995年國家教委提出《關于開展大學生文化素質教育試點工作通知》，從素質教育發展上為各級教育明確了改革方向。2010年《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》（2010-2020），再次強調素質教育的戰略地位，高等職業教育在踐行素質教育改革中，到底應該培養什么樣的人？怎樣去培養人？在一味強調職業技能，忽視思想與文化教育的邏輯訴求，已經成為當前高職院校高素質技能型人才培養的軟肋。這些問題的提出，已經不再是某一學校的單方面訴求，而是整個高職院校迫切面對的戰略難題。

1思想與文化教育是高職院校構建素質教育的基本訴求

素質教育一直是我國教育界關注的熱門話題，對于高職教育中的素質教育研究，仍處于起步階段。高職院校在堅持構建學科特色實踐中，更應該從思想與文化教育中來教會學生做人。

1.1思想與文化教育是素質教育的題旨與基礎

素質教育是對人的綜合素質的提升，而思想與文化教育是強化人的職業道德與文化水準的基礎。我國職業教育，在堅持高素質、高技能培養實踐中，更應該強化學生的品質教育、敬業精神教育，特別是堅持人本理念，德育先行，增強學生的責任意識。針對職業教育功利性、工具性問題，忽視了學生思想與文化教育的基礎性，過于強調技能培養，使得素質教育單一化、形式化，缺乏可持續性。

1.2思想與文化教育是提升職業院校品牌影響力的關鍵

職業教育要將品牌構建與內涵式發展作為戰略導向，要積極從產業、行業、企業、職業融合中，匯聚多方理論，提升職業教育辦學水平。思想與文化教育作為職業院校的公共基礎課程，更要從專業設置、課程教學上深化其影響力，拓寬學生的專業素質，尤其是從言談舉止中來升華學生的思想與文化素養。

1.3思想與文化教育是提升學生勝任崗位、適應社會的基本要求

高職教育在為社會培養一線人才的過程中，在專業理論課程學習與實踐教學中，擁有相應的職業技能，但對于社會崗位來說，僅僅是擁有了謀生技能，并未“勝人一籌”。思想與文化素質是一個人良好職業修養和職業發展的基礎，也是未來走上崗位，適應社會的基本要求。

2思想與文化教育在素質教育的價值

高職院校從人才培養層次上不同于普通高校，應用型、職業型人才是高職院校的辦學方向，強化職業特色，提升專業能力是高職教育的基本使命。然而，素質教育是立足于一個人的全面發展，對于素質的養成并非朝夕之間，正如翟振元所言“素質教育是伴隨人的一生的教育”。因此，從素質教育的長遠性、根基性來看，高職教育不能是純粹的職業能力教育，更應該從人的高度、厚度、深度、長度、寬度、強度等方面來進行綜合完善。

2.1思想與文化教育是對做人的關注

一個人的思想是最基本的品質，缺失了正確思想則不能成為優秀的人。素質教育首先要從思想教育中，明確思想教育在行動實踐中的指導作用，并將思想教育作為最基本的職業素質。如一個人的世界觀、人生觀、價值觀的高低，將決定一個人的人生高度。

2.2思想與文化教育承載一個人的生命厚度

我們在職業教育發展中，將技能培養作為主線，而隨著社會對人才需求的變化，“有技無文”反而束縛了人的可持續發展。對于社會而言，并非擁有“一技之長”就能夠立足，更需要從文化素質教育中，增強人生的厚重感。讀書、學習是提升人的文化“厚度”的有效途徑，而離開了讀書、學習，則容易迷失方向，偏離人生軌道。

2.3思想與文化教育強化人的事業深度

高職教育是滿足社會、生產、管理、服務一線的專門應用型人才，也是提升學生謀生能力，強化學生職業理想與事業心的基本要求，從職業態度、職業道德、職業紀律等方面來促進事業的成功。

2.4思想與文化教育強化人生的長度

一切培養人的過程都是建立在健康體魄的基礎上，失卻了健康，素質教育將成為無本之末。高職教育要強化對學生身體素質的鍛煉，以健康的身體來勝任崗位、服務社會。

2.5思想與文化教育成就人生寬度的標尺

無論是生活、學習還是工作，總要面臨一定的壓力，而良好的心理素質則有助于我們協同自我機能，正確應對壓力。高職教育要從良好的心理素質上，增強學生的意志，砥礪學生的受挫力，培養樂觀的豁達心態，健全人格，以積極的態度悅納自我、包容他人，以和諧的人際關系來熱愛生活，成就自我。

2.6思想與文化教育具備創新創業素質，增強人生的強度

面對社會的激烈競爭，高職院校要將創新創業素質教育作為提升學生立足社會、適應社會的基本素養，特別是在面對就業局勢嚴峻的今天，更應該從促進人的全面成長上，強化學生創新智慧的養成，增強學生解決問題的能力。

3結語

當前，在高職教育轉型關鍵期，高職院校要從“技高品低”的畸形發展中，清醒地認識到思想與文化教育的導向性作用，從關注學生的成長、長才發展上，兼顧職業能力與思想文化教育的平衡，“先成人，后成才”，提升學生的綜合素質。