構(gòu)建『朝陽式』班級文化

●周一敏

構(gòu)建『朝陽式』班級文化

●周一敏

幸福是人生追求的終極理想，同時也是教育追求的終極目標(biāo)。筆者在班級文化建設(shè)中以向日葵向陽生長的特性為精神象征，以陽光、活潑、進(jìn)取為導(dǎo)向，圍繞幸福生活構(gòu)成的基本條件“真實(shí)、向善、求是”，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生在“朝陽式”班級文化中體會到教育帶來的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享用幸福的能力，讓他們最終成為自身幸福的創(chuàng)造者。

營造“葵花向陽”的文化氛圍，形成陽光心態(tài)，陶冶幸福情操。我們以“團(tuán)結(jié)、感恩、樂學(xué)、進(jìn)取”為班級口號，以“凈、靜、敬、競、進(jìn)”為班級準(zhǔn)則，在“自主管理，合作發(fā)展，努力做最好的自己”班級理念下，實(shí)現(xiàn)“葵花朝陽綻放”的目標(biāo)。為營造“葵花向陽”的文化氛圍，我們在教室布置了“我們的約定”“班級貼吧”“雛鷹起飛”“夢想樹”“成長之星”“爭做小明星”等一系列的教室文化，創(chuàng)立班刊《型·躍》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在積極、健康、向上的環(huán)境中成長。制定整體發(fā)展目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓葵花在“朝陽式”管理中綻放，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、享受成長，培養(yǎng)追求幸福生活的能力。

建立“自主管理”的評價體系，塑造陽光的性格，提升幸福指數(shù)。“朝陽式”管理，尊重學(xué)生個性發(fā)展，注重愉悅身心和培養(yǎng)積極進(jìn)取精神。

堅(jiān)持“尊重學(xué)生，平等對話，注重引導(dǎo)”的民主規(guī)則。例如《班級公約》、班集體活動策劃等都由學(xué)生自己確定，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、指點(diǎn)、審核。

開展個性化的管理模式，改變班主任、班長、委員、組長的傳統(tǒng)管理模式，構(gòu)建“縱向管理、橫向管理、平行管理”多維管理模式。例如班級設(shè)紀(jì)律班長、學(xué)習(xí)班長、文娛班長、生活班長，下設(shè)各個委員，分別負(fù)責(zé)班級不同的工作。全班分為8個學(xué)習(xí)小組，每個組設(shè)立紀(jì)律組長、生活組長、學(xué)習(xí)組長、活動組長等。每天一名值日班長，全班學(xué)生輪流擔(dān)任，形成人人都是班干部，人人都參與班級管理。

配套的激勵機(jī)制。在班級管理中配套實(shí)施“個人PK”“小組競爭”。在“個人PK”賽中，讓學(xué)生檢查自己、約束自己、改進(jìn)自己。通過“小組競爭”，相互提醒，共同提高，從而達(dá)到學(xué)生自我管理的功效。

探索有效的溝通方式。初中學(xué)生處于開始有自己的主見但又不成熟、似懂非懂、是對非對時期，學(xué)生想法各異、千差萬別。為了及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)、情感變化，我們班采用寫“學(xué)生成長日記”。通過成長日記，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生溝通、家長與學(xué)生溝通、老師與家長溝通，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)和思想上的困惑。

搭建“朝陽發(fā)展”的活動舞臺，養(yǎng)成陽光的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生幸福能力。在“朝陽式”自主管理的模式中，為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個性發(fā)展的尊重，我們主張并鼓勵學(xué)生參與各種身心健康的活動，利用活動來引導(dǎo)學(xué)生，起到事半功倍的成效。

例如在開展“我的未來不是夢”主題班會中，以“尋夢篇—疑夢篇—追夢篇—青春宣誓”為主線。活動前期大膽信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備。活動過程中將舞臺徹底地還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。追夢篇中設(shè)計了夢想規(guī)劃和暢想夢想兩個環(huán)節(jié)，目的在于鼓勵學(xué)生踏上追夢的征程，勇敢向著理想奔跑，讓主題思想進(jìn)一步深入學(xué)生內(nèi)心。活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)在價值觀上重視人與人之間的理解信任與合作，要求學(xué)生在社會實(shí)踐中充分體驗(yàn)到人際沖突、人際理解以及發(fā)展自己的人格，重視自我的全面發(fā)展。主題活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生去討論、去制定各項(xiàng)活動計劃與步驟，并在老師的指導(dǎo)下自行組織和評價，讓學(xué)生體驗(yàn)、享受活動的過程及成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的幸福能力。

（作者單位：武漢大學(xué)附屬外語學(xué)校）

（責(zé)任編輯徐世兵）