“我怎么就沒有想到呢”

王昌勝

（責任編輯鄢志勇）

“我怎么就沒有想到呢”

王昌勝

北京師范大學中國教育創新研究院未來學校研究中心主任，2014年度中國課改杰出校長，湖北省卓越校長培養對象，宜昌市杰出校長，“我們”工作室主持人?，F擔任宜昌青島路小學、點軍小學、北師大鄭州創新實驗學校等多所學校校長。

倡導同伴之間相互激勵的文化氛圍。為了使新教師盡快適應學校，融入團隊文化，學校往往會通過諸如結對子、開座談會等方式，促使新教師盡快了解學校的教研文化和學校管理，認識新同事。當然，學校也借此機會關注新教師的精神面貌和工作狀態。

我們學校也不例外，開學伊始，雖然工作頭緒非常多，但是我們也及時召開了新教師座談會：傾聽新教師的感受，以及對學校工作的意見和建議；邀請老教師面對面地解答或回答新教師的疑惑和提出的問題。座談會結束，每個新教師還可以收到一份意想不到的禮物：一段新教師的微視頻。

這份微視頻，由學校事先安排的一名老教師以“觀察員”的身份制作完成，一般選擇在活動結束時播放。需要說明的是，對每年的新教師座談會，我們從一開學就著手精心策劃。學校給每位新教師指派一位老教師，這位老教師負責介紹學校的基本情況，指導并幫助新教師適應學校的規章制度和有關約定。同時，學校在新教師所在的辦公室物色了一名老教師作秘密“觀察員”，拍攝新教師的工作瞬間，用影像記錄新教師工作過程中的亮點和閃光點。在召開新教師座談會前，這位秘密“觀察員”就用平時拍攝的影像資料做好微視頻。

一張張普普通通的工作照，一次次教研活動中的表現，每一位新教師的真心付出，都一一濃縮在這段微視頻中，令年輕教師為之動容，也讓他們深刻感受到團隊的溫馨和溫暖。

新學校落成不久，恰逢重陽節，我們把已經退休的老教師接到學校，讓孩子們做校園小導游，帶領退休教師參觀學校，介紹學校和班級發生的故事。學校將老教師在校工作時的照片制成相冊，請在職的教師寫上溫馨的祝福語，作為禮物送給退休教師。對于當年退休的教師，我們將他們退休前的工作瞬間做成影集，并配上他們的學生寫給老師的話語，做成精美的留念冊，送給退休教師作紀念。所以，許多退休教師始終心系學校和學生發展，主動為學生健康成長發揮余熱，比如義務承擔午間學生管理責任，兼任社團課程教師，等等。

其實，每一位教師都有優點，因此，在學校管理中，我們可以通過同事之間相互發現發掘身邊優秀教師的優點和閃光點，并相互激勵，逐步形成獨具特色的教師激勵文化。

多用善用非正式表揚。有一位老校長，學校辦的風生水起，教師積極性很高。這所學校的教師愿意做事，有了好的主意和想法，就主動找學校領導尋求支持，或者默默無聞地試著干起來。許多來訪的校長禁不住感嘆：要是教師都能主動工作，那校長該多輕松呀！但老師們回答說：其實，我們原來可不是這種工作狀態。

他們為什么現在工作這么積極？老師們一一列舉：學校很尊重我們；校長放手管理；學校鼓勵教師做事；校長總是表揚我們；對于學校工作，校長喜歡和教師們商量著辦……

突然，一位教師冒出一句：“我們校長有絕招，經常將一句話掛在嘴邊：我怎么沒想到呢？就是這句話無形之中給了我們前行的巨大動力?！痹瓉?，校長很少在公開場合表揚教師，總是在與教師談論事情時說：嗯，好主意，我怎么沒有想到呢？

有教師補充道：“很多時候，我們發現校長其實早就想到了，但他只想讓我們說出來而已，然后還不忘補一句：咦，我怎么就沒想到呢？”

一句“我怎么就沒有想到呢”，其實是認同教師、信任教師的一種體現。教師最需要的是認同和尊重，當感覺自己做的事情有價值時，便能產生勇往直前的動力。學校應該想方設法讓教師獲得認同感，表揚就是方法之一，而且宜采用非正式表揚的方式。警惕公開場合比較“正式”的表揚，因為這有可能會讓被表揚的教師成為“眾矢之的”。

（責任編輯曾憲波）