疏導中職學生數學學習畏難心理的策略初探

高志

摘? 要：中職學生數學學習基礎薄弱，學習興趣不濃厚，學習習慣較差，數學學習畏難心理比較嚴重。為此，文章采用數學學習陪伴的手段，通過陪伴預習新課、陪伴建構新知、陪伴完成作業、陪伴周末總結、陪伴假期實踐的策略對學生的數學學習畏難心理進行疏導。

關鍵詞：中職數學;學習陪伴;畏難心理;疏導策略

心理學相關研究表明，如果家長長時間不陪伴在孩子身邊，孩子的內心會缺乏安全感，而情感陪伴是一種比較高效的陪伴方法。筆者通過對學生的數學學習陪伴，拉近師生之間的心理距離，疏導學生學習數學的畏難情緒，激發學生的學習興趣。初步實踐五個具體策略。

一、陪伴學生預習新課，減輕學生學習壓力

中職學生的數學學習基礎薄弱，如果在學習新知前不進行預習，課上聽講會比較困難，便會產生畏難情緒。為了減輕學生的學習壓力，使學生上課能夠比較容易地掌握新知，筆者利用北京數字學校網上教學資源，陪伴學生在假期先預習即將要學習的知識。上午筆者和學生一起看北京數字學校的相關教學視頻。由于北京數字學校錄制的教學內容是普通高中的，學習內容與中職學校還有一定的差別，所以當天下午筆者將北京數字學校教學視頻中的重要知識摘錄下來，做成微課再給學生講一遍，發送到群里與學生交流。通過預習和交流，學生能夠大致了解知識框架。筆者以這種形式陪伴學生進行新課預習，讓學生感受到教師與他們一起預習，從情感上拉近了師生之間的距離，也使學生感覺親切自然。這樣便減輕了學生的學習壓力，疏導了學生學習的畏難心理。

二、陪伴學生建構新知，課堂貫穿無錯原則

筆者的數學課堂追求民主、和諧，引導學生自主建構知識。通過與學生一起預習，使學生對新知有了初步的印象，但是可能停留在“知其然而不知其所以然”的階段。在課堂上自主建構新知，就是要學生“知其所以然”。中職學生在初中和小學階段，上課回答問題不積極，知識掌握不牢固，逐漸形成了心理陰影。為了疏導學生的畏難心理，筆者在數學課堂上采用無錯原則，鼓勵學生上課回答問題，無論回答對不對，無論回答幾道題，無論回答出來幾個步驟，都記5分。課堂氛圍的寬松使學生減輕了恐懼，畏難心理逐漸減少，探究欲望逐漸增加，學習興趣逐漸提高，上課發言的學生越來越多。筆者根據學生的學習基礎因材施教，創造性地使用教材，陪伴學生一起建構數學知識。筆者的角色逐漸由“權威者”變成了“參與者”。由此可見，課堂貫穿無錯原則，陪伴學生建構新知，對疏導學生的畏難心理有很大作用。

三、陪伴學生完成作業，網絡進行細致指導

寫作業，是中職學生最不愿意做的事情。有時候，為了完成作業，他們會抄作業，以至于教師在檢查作業時，全班答案幾乎都是一樣的。學生為什么害怕寫作業？是因為他們從來沒有在寫作業方面獲得過成功的快樂。而且作業錯誤多，產生了畏難心理。針對此種情況，筆者陪伴學生完成作業。利用網絡每天晚上8點進行細致的作業指導。即使對作業完全不會的學生，也可以通過筆者的指導一步一步地把作業完成。與其讓學生抄同學的作業，還不如讓學生聽教師的講解。在陪伴學生寫作業的過程中，學生體會到了教師對他們的愛，畏難情緒漸漸消失了，而且養成了認真寫作業的好習慣。寫作業有助于學生真正掌握知識，久而久之，他們的數學學習能力就能有所提升。

四、陪伴學生周末總結，輕松進行網絡檢測

學生最害怕的就是考試。為了疏導學生這方面的畏難情緒，筆者在每周五晚陪伴學生做周末總結，并給出十道“模板題”，這十道題包含了這一周的數學知識。筆者在周六進行網絡測檢，學生可以開卷考試，也可以閉卷考試，但是需要學生真實作答，考試成績只發給個人，不在全班公布。這樣也疏導了學生的測試畏難心理，讓學生在輕松的氛圍中找到了自己學習的薄弱環節，及時查漏補缺。久而久之，學生把測驗當成練習，把練習當成測驗，在真正考試時他們就不會緊張了。

五、陪伴學生度過假期，完成假期實踐作業

假期是學生容易松懈的時候，假期數學實踐作業對于學生來說沒有思路，他們不知道如何去做，也不知道如何用所學的數學知識解決實際問題。于是，筆者在網上組織數學興趣小組活動，給學生講一些利用數學知識解決實際生活問題的案例，這樣學生就能模仿做一些實踐活動。一段時間后，筆者組織學生在網上交流數學實踐活動，如運用統籌思想方法，我是如何做家務的;輕松理財，我是怎樣設計的;旅游路線，我是怎樣策劃的。在與學生交流的過程中，學生對數學知識進行了應用，體會到了數學的價值。雖然放假了，筆者一直陪伴著學生，這樣的陪伴使學生感受到了溫暖，體會到了筆者的愛。學生與筆者的心理距離越來越近，他們會逐漸喜歡上數學課，同時疏導了他們對數學學習的畏難心理。

六、結束語

對學生的陪伴，出于高尚、真誠的師愛，會讓教師與學生之間形成和諧的師生關系，會換來學生對數學學科的喜愛。筆者還要繼續探索陪伴學生進行數學學習、疏導學生畏難心理的策略。

參考文獻：

[1]張大均. 教育心理學[M]. 北京：人民教育出版社，2004.