測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式創(chuàng)新性研究

肖艷軍, 楊澤青, 周　圍, 張　鵬

(河北工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院, 天津 紅橋　300000)

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測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式創(chuàng)新性研究

肖艷軍, 楊澤青, 周?chē)? 張鵬

(河北工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院, 天津 紅橋300000)

針對(duì)市場(chǎng)化發(fā)展的新要求,河北工業(yè)大學(xué)測(cè)控專(zhuān)業(yè)面臨著重大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。文章針對(duì)實(shí)際情況對(duì)測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新性研究與探索,總結(jié)出具體的研究?jī)?nèi)容、關(guān)鍵問(wèn)題以及主要研究方法并在本專(zhuān)業(yè)實(shí)施,這必將對(duì)測(cè)控專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展和人才的培養(yǎng)有著重要的實(shí)際意義。

測(cè)控專(zhuān)業(yè)； 培養(yǎng)目標(biāo)； 培養(yǎng)模式

教育部于1997年對(duì)測(cè)控領(lǐng)域相關(guān)的11個(gè)專(zhuān)業(yè)歸納成的一個(gè)寬口徑專(zhuān)業(yè)——測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)(下稱(chēng)測(cè)控專(zhuān)業(yè)),它是教育部一級(jí)學(xué)科——儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科所屬的唯一的本科專(zhuān)業(yè),目前已超過(guò) 180所高校設(shè)置這個(gè)專(zhuān)業(yè)。測(cè)控專(zhuān)業(yè)已從單純機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)電結(jié)合或光電結(jié)合的結(jié)構(gòu)發(fā)展成為集傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)、現(xiàn)代光學(xué)、精密機(jī)械等多種高新技術(shù)于一身的系統(tǒng)[1]。進(jìn)入21世紀(jì)后,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、微納米技術(shù)的發(fā)展,測(cè)控專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和微型化的發(fā)展趨勢(shì)。人才培養(yǎng)也相應(yīng)出現(xiàn)一些新的變化,比如人才培養(yǎng)規(guī)格模式由專(zhuān)才教育向通識(shí)教育轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)規(guī)格向多樣化發(fā)展,測(cè)控專(zhuān)業(yè)人才的復(fù)合型特征日漸凸顯；學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)充使得儀器儀表人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整更新,覆蓋的知識(shí)面越來(lái)越寬,復(fù)合程度越來(lái)越大等[2]。

國(guó)內(nèi)各高校測(cè)控專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式也在相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整和改革:內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的測(cè)控專(zhuān)業(yè)提出了“寬基礎(chǔ)應(yīng)寬厚并重、強(qiáng)實(shí)踐以培養(yǎng)能力為目標(biāo)、重創(chuàng)新重在創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)”的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)并進(jìn)行了改革；武漢工程大學(xué)的測(cè)控專(zhuān)業(yè)提出了基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)”的“三位一體”的人才培養(yǎng)模式；東南大學(xué)提出了“研究型”和“復(fù)合型”相結(jié)合的高級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)；中國(guó)計(jì)量學(xué)院提出了“突出計(jì)量特色,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)并進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革[3]。

我校測(cè)控專(zhuān)業(yè)也同樣經(jīng)歷了市場(chǎng)對(duì)人才需求變化的考驗(yàn)和儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科自身技術(shù)發(fā)展而帶來(lái)的沖擊。原有的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式在新形勢(shì)下的不足凸顯:寬而不厚、廣而不實(shí)、背景不深、特色不足、體系殘缺、模式老化、創(chuàng)新不夠。我們的畢業(yè)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力有所下降,學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯不足,就業(yè)率不高,競(jìng)爭(zhēng)力不足,學(xué)生專(zhuān)業(yè)信心減弱,綜合技術(shù)素質(zhì)下滑,對(duì)學(xué)科的支撐度下降。這些問(wèn)題也對(duì)測(cè)控專(zhuān)業(yè)的招生帶來(lái)了嚴(yán)重沖擊,生源質(zhì)量明顯降低。

2　研究?jī)?nèi)容

針對(duì)這些問(wèn)題,我們必須進(jìn)行相應(yīng)改革。人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式是首要改革對(duì)象,也就是在新形勢(shì)下重新規(guī)劃和定位人才培養(yǎng)目標(biāo),探索符合培養(yǎng)目標(biāo)和特色培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

在充分調(diào)研、考察、研討、論證等基礎(chǔ)上,重新定位和明確我校測(cè)控專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),該目標(biāo)的確定要堅(jiān)持3個(gè)原則和要求:

(1) 滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)測(cè)控人才的需求。新目標(biāo)所培養(yǎng)的測(cè)控本科畢業(yè)生要能適應(yīng)市場(chǎng)的需求,能夠經(jīng)受市場(chǎng)的考驗(yàn),具有可持續(xù)發(fā)展的要求。

(2) 適應(yīng)學(xué)科融合與發(fā)展的需要。測(cè)控專(zhuān)業(yè)是儀器科學(xué)與技術(shù)方向的唯一本科專(zhuān)業(yè),從學(xué)科角度看，這本身就是較高的要求,測(cè)控要有所發(fā)展,必須服從于學(xué)科的發(fā)展,由于測(cè)控專(zhuān)業(yè)要求的寬口徑,則本專(zhuān)業(yè)更要服從于多學(xué)科交叉融合的要求[4]。

(3) 具有河北工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)特色。“工學(xué)并舉”是我校的辦學(xué)特色,同樣對(duì)于測(cè)控也是立身的法寶,本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定同樣要求以學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升作為突破口形成自己的辦學(xué)特色。

另外,由于全國(guó)各個(gè)高校的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史各不相同,各自的培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同,因此在制定培養(yǎng)目標(biāo)方面應(yīng)具有自己的特色,以專(zhuān)業(yè)特色爭(zhēng)取地位和影響[5]。

2.2培養(yǎng)教學(xué)特色

在目標(biāo)明確的前提下,培養(yǎng)建立并突出建設(shè)符合我校測(cè)控專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)特色，在某些情況下,特色決定成敗,本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)贏得企業(yè)青睞的關(guān)鍵就是專(zhuān)業(yè)特色,尤其是能夠解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的特色的培養(yǎng),也就是特色創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

2.3建設(shè)本科教學(xué)體系

研究和重新規(guī)劃符合培養(yǎng)目標(biāo)的本科教學(xué)體系,尤其是課程體系的建設(shè)。目標(biāo)是方向,特色是亮點(diǎn),而本科教學(xué)體系就是保障。要在充分調(diào)研、討論、論證的基礎(chǔ)上建立符合我校特色的測(cè)控專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的本科教學(xué)體系。建立符合目標(biāo)要求的測(cè)控人才培養(yǎng)模式[6]。

3　關(guān)鍵問(wèn)題

社會(huì)在發(fā)展,改革勢(shì)在必行。習(xí)近平總書(shū)記指出,教育是人類(lèi)傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。“致天下之治者在人才”。人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo),沒(méi)有一支宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍,全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就難以順利實(shí)現(xiàn)。

改革需要抓住關(guān)鍵問(wèn)題并解決關(guān)鍵問(wèn)題。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況,結(jié)合學(xué)科的發(fā)展目標(biāo),制定切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確描述培養(yǎng)目標(biāo)的具體定位和具體要求是創(chuàng)新性探索的關(guān)鍵問(wèn)題。我們提出本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生將“能做測(cè)控系統(tǒng),能做檢測(cè)電路,能設(shè)計(jì)測(cè)控儀器”,學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感覺(jué)到個(gè)人能力的提升和增強(qiáng)[7]。為此,我們的培養(yǎng)目標(biāo)是:本專(zhuān)業(yè)以市場(chǎng)對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器的人才需求為導(dǎo)向,服務(wù)于儀器儀表設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、檢測(cè)技術(shù)研究與應(yīng)用等方面的人才需求,培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和良好的科學(xué)文化素養(yǎng),較系統(tǒng)地掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、測(cè)控技術(shù)與儀器等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,具有現(xiàn)代測(cè)控系統(tǒng)與儀器綜合設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力,能夠從事測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)與工程應(yīng)用且具有創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神的身心健康的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才[8]。在一個(gè)準(zhǔn)確目標(biāo)的指導(dǎo)下,面向不同行業(yè),運(yùn)用不同支持,實(shí)現(xiàn)不同要求。我們總結(jié)培養(yǎng)目標(biāo)為“一三三三”培養(yǎng)模式,即一個(gè)目標(biāo)作為指引,三個(gè)本科培養(yǎng)方向特色群,三大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐特色模塊,構(gòu)建三個(gè)層次梯度，即厚基礎(chǔ)的基礎(chǔ)創(chuàng)新培養(yǎng)、寬口徑的選修課特色群、重實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),并將形成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合的3個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),模式框圖如圖1所示。本項(xiàng)目采用“一三三三”模式是為了能夠創(chuàng)新性地將目標(biāo)、特色、模式有機(jī)地組合在一起,形成人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性結(jié)合。

圖1　“一三三三”模式框圖

4　主要研究方法

探索需要方法,改革需要思路。結(jié)合我校“工學(xué)并舉”的辦學(xué)特色,我校設(shè)有國(guó)家級(jí)創(chuàng)新中心,在有關(guān)教師指導(dǎo)下確定運(yùn)用TRIZ理論和大學(xué)教學(xué)改革方法論相結(jié)合的方法,圍繞興起的專(zhuān)業(yè)評(píng)估的核心要求來(lái)進(jìn)行深入研究。

4.1指導(dǎo)思想

其指導(dǎo)思想分為3個(gè)層面:

(1) 擬采用TRIZ理論進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),即給出我們想要的目標(biāo),運(yùn)用INVENTIONTOOL-Ⅱ軟件對(duì)結(jié)構(gòu)環(huán)境的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,找出解決問(wèn)題的思路和方法,以解決項(xiàng)目中的沖突與缺陷。

(2) 在基于TRIZ理論找出問(wèn)題的前提下,通過(guò)“大學(xué)教學(xué)改革方法論”來(lái)貫穿本項(xiàng)目推進(jìn)的整個(gè)過(guò)程。方法論是關(guān)于方法的學(xué)說(shuō)或方法的理論。

(3) 以未來(lái)專(zhuān)業(yè)評(píng)估為目標(biāo)和要求來(lái)指引我們的具體工作。

4.2有針對(duì)性的工作

在上述思想指導(dǎo)下,我們有針對(duì)性地進(jìn)行工作:

(1) 重新組織定期的教學(xué)研討并以此作為不斷修訂并完善培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系的方法,建立了良好的教研互動(dòng)平臺(tái)。

(2) 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)重新梳理和規(guī)劃課程群,建立課程群對(duì)于目標(biāo)的強(qiáng)有力支撐。

(3) 定期修訂和完善教學(xué)大綱,動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使專(zhuān)業(yè)課既有本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),又能體現(xiàn)出本專(zhuān)業(yè),尤其是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的培養(yǎng)方向的最新發(fā)展。

(4) 以知識(shí)體系為平臺(tái),構(gòu)建知識(shí)相互支撐架構(gòu),使課程之間、課程群之間密切聯(lián)系相互依托。

(5) 不斷提升和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),建立有競(jìng)爭(zhēng)性的實(shí)踐培養(yǎng)模式[9]。

5　實(shí)際意義

本項(xiàng)目對(duì)于測(cè)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中舊的教育觀念的改變以及與新目標(biāo)相適應(yīng)的教育觀念的真正確立有著重要的意義。對(duì)于堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而提升本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái),教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系[10]。在推進(jìn)改革的過(guò)程中對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理制度的重建有著重要意義。教育思想觀念的更新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。探索本專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理的新方法,可以科學(xué)推進(jìn)人才的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,本次改革對(duì)于提升本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而提升本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率有著重要意義。有了目標(biāo),就有了奮斗的方向,學(xué)生就知道市場(chǎng)需要什么樣的測(cè)控人才,需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),學(xué)習(xí)就有針對(duì)性,從而會(huì)促進(jìn)學(xué)生的就業(yè),使本專(zhuān)業(yè)能夠跟得上我國(guó)專(zhuān)業(yè)改革的大方向,更能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的新需求[11]。

6　結(jié)語(yǔ)

在探索本項(xiàng)目之前,已經(jīng)對(duì)我校測(cè)控專(zhuān)業(yè)的單片機(jī)原理及應(yīng)用、測(cè)控電路、傳感器與檢測(cè)技術(shù)和PLC課程進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)改革,主要包括授課改革、實(shí)驗(yàn)改革、鼓勵(lì)競(jìng)賽和考試改革幾個(gè)方面，并最終取得良好成效:學(xué)生課堂互動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、考試成績(jī)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及競(jìng)賽成績(jī)都要優(yōu)于之前。再結(jié)合本項(xiàng)目的特色實(shí)施,測(cè)控專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生將“能做測(cè)控系統(tǒng),能做檢測(cè)電路,能設(shè)計(jì)測(cè)控儀器”,學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)到個(gè)人能力的提升和增強(qiáng)[12]。教育觀念的轉(zhuǎn)變將會(huì)真正煥發(fā)出教學(xué)改革的生命力和創(chuàng)造力,才會(huì)真正促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式確立。我校的測(cè)控專(zhuān)業(yè)是河北省唯一的“211工程”背景下的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè),項(xiàng)目推廣的應(yīng)用價(jià)值將是巨大的,必將為我校、我省等測(cè)控人才培養(yǎng)提供一條新的路線(xiàn)和方式。

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Exploration and research on innovation of goals and patterns of talent cultivating for Control Technology and Instrument specialty

Xiao Yanjun, Yang Zeqing, Zhou Wei, Zhang Peng

(School of Mechanical Engineering, Hebei University of Technology, Tianjin, 300000, China)

Considering the new requirements of market development, the Control Technology and Instrument specialty in Hebei University of Technology is facing significant challenges and opportunities. Aiming at the circumstance mentioned above, the exploration and research on the innovation of talent cultivating goals and patterns for the Control Technology and Instrument specialty have been carried out. This paper summarizes specific research contents, key issues and main research methods, and then carries them out on the subject. These will provide an important practical significance on development of Control Technology and Instrument specialty and the talent cultivation.

Control Technology and Instrument specialty; cultivating goals; cultivating patterns

10.16791/j.cnki.sjg.2016.03.006

2015- 09- 21

河北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(201403008)；基于CDIO理念的測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)精密機(jī)械及儀器課程群建設(shè)與實(shí)踐(201403010)

肖艷軍(1976—),男,,河北滄州,博士,副教授,測(cè)控系副主任,從事嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、余熱利用技術(shù)、新能源裝備及其關(guān)鍵技術(shù)等研究.

E-mail:x_yanjun2009@163.com

G642.0

A

1002-4956(2016)3- 0020- 03