初中英語寫作教學的問題與策略分析

摘 要：初中英語教學中一項重要的教學內容就是英語寫作教學。英語寫作屬于初中英語教學中的重要內容，與傳統標準相比，新課程改革標準對初中生的寫作能力提出了更高的要求，但是，在各類因素的影響下，很多中學依然采用傳統的寫作教學模式，問題重重。本文主要針對現階段初中英語寫作教學的問題與解決策略進行深入分析。

關鍵詞：初中英語寫作教學 問題 策略分析

初中英語新課程改革標準針對學生寫作能力做出了明確規定，學生不僅需要用英語詞匯來描述事物行為與特征，還需要根據要求來寫作通知、便條與書信，并能夠對圖片中的文字做出詳細的表達，說出自己的觀點。與傳統標準相比，新課程改革標準對初中生的寫作能力提出了更高的要求，但是，在各類因素的影響下，很多中學依然采用傳統的寫作教學模式，問題重重，要達到新課程改革的要求，必須要重視這一問題的解決。[1]

一、初中生寫作中的常見問題

1.深受母語影響

雖然教師針對被動語句、時態、主動語句等對學生進行詳細的分析，但是英語的表達、結構與句式與漢語是有著極大的不同的，加上初中階段的學生不了解英文的背景，因此，在寫作過程中常常會出現很多問題。此外，很多學生在英語寫作時，會先用母語進行構思，再翻譯為英語，讓人哭笑不得。[2]

2.學生的詞匯量少

在很多的時候，英文結構、時態表達并非難題，但是如果學生無法掌握足夠量的詞匯，往往無法練就出扎實的寫作功底。在英文的發展歷程中，深受印第安語、阿拉伯語、希伯來語和拉丁語的影響，有著多種反義詞、同義詞，給學生的詞匯學生帶來了一定的困難。如果詞匯都拼寫錯誤，那么英語寫作水平必然會大受影響。

3.語法知識薄弱

語法句型與語法規則也是英語寫作中的重要內容，很多初中生在寫作時都存在著結構混亂、語法錯誤的問題，不知道怎樣正確使用被動語句、倒裝語句，寫出來的文章非常空洞。還有部分學生在寫作時，段與段之間的隔閡非常大，不明白連接詞的正確用法，導致文章不夠圓潤。[3]

二、初中英語寫作教學策略研究

初中階段，英語寫作教學的主要目的就是幫助學生掌握基礎的英語表達方式，要實現這一目標，可以采用如下的策略：

1.徹底轉變教師的傳統思想

要轉變傳統的“填鴨式”教學，首先教師要深刻認識到這種轉變的重要性，并在實際教學中適當地應用，這樣才能逐步轉變思想，真正樹立素質教育的觀念。這也需要教師確立新的教學思想，注重成為學生學習的引導者、促進者和合作者。將傳統的教師講、學生聽的單向交流轉變為師生之間的互動交際。在教學過程中通過各種方法來激發初中生學習英語的興趣，調動他們學習的積極性和能動性，從而充分發揮學生的主體作用。

2.重視聽說讀訓練

英語寫作教學的基礎在于聽、說、讀三個方面，只有加強這三個方面的訓練，才能夠培養學生的英語思維。此外，教師還要對學生進行科學的指導，讓他們掌握英語材料的分析方式，糾正中式英語的錯誤表達，消除學生對寫作存在的畏難情緒。英語寫作教學是一個循序漸進的過程，從短語、句子到文章寫作，需要學生不斷的進行學習和訓練，為此，教師要鼓勵學生多練習、多積累，為英語寫作的開展奠定好基礎。

3.加強英語寫作訓練

在學生的聽、說、讀能力得到了一定的提升之后，即可對學生開展寫作鍛煉，這一時期的寫作鍛煉就是讓學生對整個英語寫作產生系統、全面的了解。在進行英語寫作訓練前，需要重視小組合作學習，鼓勵學生通過小組合作的方式來提升自己的表達水平。以小組為單位共同來探討寫作命題，優化文章結構，最后由教師進行系統的點評，采用該種方式可以讓學生更容易接受枯燥、乏味的寫作鍛煉。[5]

4.改進教學方法，提高教學效率

在初中英語教學中，教師要采用各種操練形式，使課堂教學生動活潑。在具體操練過程中要注意以下幾點：第一，堅持用英語教英語。因為用英語教英語十分有利于學生聽力水平的提高，也有助于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，更有助于激發學生說英語、學英語的欲望。第二，學生初學英語，培養他們學習的積極性和興趣是非常關鍵的。而學生在剛開始學習時難免出現錯誤，這時教師要特別注意糾錯的藝術性，不能訓斥指責，要注意維護學生的自尊心和學習英語的主動性，采取合理的靈活的糾正方法。第三，為了增強教學的趣性和活力，教師要在教學過程中充分利用現代化教學手段來輔助教學，這樣學生的積極性就會進一步被調動起來，進而獲得更好的教學效果。此外，在初中英語教學中對學生的整體評價，絕不能以分數作為評價的唯一標準，應注重評價的激勵功能，以肯定和鼓勵為主而以指正糾錯為輔，采用多種多樣的評價形式和活動。這樣既關注學生的考試結果也關注他們的學習過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一，調動學生的積極性，有效增強學生的自信心。

三、結語

綜上所述，寫作屬于初中英語教學中的重要內容，要搞好英語寫作教學，教師必須要摒棄落后的思想觀念，把握好教學的各個環節，應用多樣靈活的教學模式，注意調動起學生的寫作興趣和創作主動性，促進英語寫作教學效率的提升。

參考文獻：

[1]盧祥富. 開展主題跟進式閱讀 提高書面表達的品質[J]. 教學月刊·中學版（教學參考）. 2015（11）

[2]尹曉婷. 念好“四字真經”，爭取作文高分——例談中考英語書面表達高分策略培養[J]. 教育觀察（下半月）. 2015（13）

[3]張迎艷. 精煉、精辟、精彩——漫談寫好書面表達的幾要素[J]. 中學生英語. 2015（34）

[4]王瓊，艾桂琴. 網絡環境下大學英語寫作教學中的問題及對策探究——以楚雄師范學院為例[J]. 湖北函授大學學報. 2015（23）

作者簡介：

仇倩（1991-），性別：女，籍貫：吉林省通化市輝南縣，工作單位：吉林省通化市輝南縣樣子哨鎮大椅山中學，學歷：本科，職稱：中學二級，科目：英語，研究方向：英語