他給后進村“摘帽子”

◎張毅

他給后進村“摘帽子”

◎張毅

人物印象

他把站點當成家，再累的工作也不含糊；他把村民當親人，再多的需求也不應付。

寧甲鑫堅持學習充電

沿著平坦的通村水泥路走進陜西省富平縣流曲鎮(zhèn)孫村，只見道路兩側如垂幔般懸掛的一排排粉條在迎風起舞，成群的奶山羊悠閑地漫步在青草地上大快朵頤，三三兩兩的農(nóng)民結伴勞作，在田間地頭灑下一串歡聲笑語……此情此景，讓人不由得感嘆：“好一幅產(chǎn)業(yè)發(fā)展、群眾富裕的美好畫卷。”

別看如今的孫村一派和諧文明的景象，可就在幾年前，后進村的帽子還牢牢地扣在村子頭上。那時候，這里的村部破爛不堪，村級黨組織軟弱渙散，村容村貌臟亂差；那時候，這里的農(nóng)民文化生活比較乏味，喝酒打牌成了常態(tài)……而引領孫村從窮到富、從亂到治的就是村里的黨建指導員兼遠教管理員寧甲鑫。

說起寧甲鑫，孫村的黨員干部和普通群眾是一致稱贊：“要是沒有小寧給我們請來了遠程教育這個好老師，我們的苦日子還不知道啥時候是個頭呢。”的確，自打當上了遠教管理員，寧甲鑫就琢磨著要利用這個現(xiàn)代化的平臺讓孫村來個大變樣。他使出的第一招就是用遠教聚人氣。而如何才能發(fā)揮遠教站點作用、凝聚人氣就成了他那段時間經(jīng)常思考的問題。接地氣，才能聚人氣。為了摸清村情民情的脈，寧甲鑫一有時間就走家串戶，他隨身攜帶的筆記本密密麻麻地記滿了黨員群眾的心聲和訴求。在對這些收集到的信息進行整理時，他發(fā)現(xiàn)，大家反映最多的就是致富缺少技術、精神生活匱乏。為此，他用了一個星期的時間，將下載的遠教課件資源進行了細致的分類，根據(jù)不同人群的口味制作出了一份有針對性的“課程表”。隨后他又把課程表打印出來，分發(fā)到各家各戶，讓大家根據(jù)自己的需要自選課程、參與學習。這一招還真對了村民的心思，大家紛紛表示：“過去集中上課，有時候放的節(jié)目我們也用不上，自然沒興趣學，現(xiàn)在有了這課程表，想學啥直接按照上面的時間去學就行，實用多了。”村民的學習興趣提升了，學習的效果也逐漸顯現(xiàn)，寧甲鑫高興地說：“每次到群眾家里，看到他們貼在墻上的遠教課程表，我就感到很欣慰，這說明群眾對遠教是認可的。”

打那以后，孫村的遠教站點人氣是越來越旺，每個遠教學習日，黨員群眾都像趕集一樣，熱熱鬧鬧地聚到這里，認認真真地看片討論。村民王瑞龍說：“對俺們村民來說，遠教最大的好處就是能免費教技術，還能給提供新點子，這‘遠水’解了俺村的‘近渴’啊。”就這樣，曾經(jīng)的“樣子站點”也變成了如今的“希望站點”，而正是在這個“希望站點”里，寧甲鑫帶領村民一步步放飛了富裕文明的新希望。隨著遠程教育能致富、能解難這個觀念在孫村越來越深入人心，村民們有啥大事小情都愿意到站點來咨詢求教。誰家的奶山羊突然不產(chǎn)奶了，誰家養(yǎng)的豬害病不吃食了，誰家種的菜生了奇怪的蟲子了……這些種養(yǎng)殖過程中的大小問題，村民們都第一時間找寧甲鑫從遠教網(wǎng)上查找解決辦法。當然，大家的問題也都會在遠教站點得到滿意的解答。

眼見村民們的學習熱情高漲，寧甲鑫又打算借鑒其他地方實施的“遠教進廣場”做法，讓遠教學習更便民、覆蓋面更廣。于是，他根據(jù)本村實際，探索開展“遠教夜場”工作，將每天晚上的6點半至9點定為遠教站點夜場學習時段，把遠教設備搬到村部前的廣場上，讓黨員群眾現(xiàn)場根據(jù)自身需求“點菜”，引導大家在夜晚空閑時間學文化、學科技。村民王瑞龍就是“遠教夜場”的鐵桿粉絲，只要有夜場播放活動，他是場場不落，如今已經(jīng)成為了村里的奶山羊養(yǎng)殖大戶。

如今的孫村，追求學習進步的多了，村民的腰包鼓了、日子富了。遠程教育就像甘泉一樣滋潤著群眾的心窩。

（作者系陜西省富平縣委組織部干部）