上學路上——誰教誰

三三媽

發(fā)了幾篇上學路上的文章，有網(wǎng)友評論說：您真是太會教育了，抓緊各種時間和場合。

不禁汗顏。陪著孩子散步上學，本意并非為了教育。跟孩子聊天，其實我自己收獲更多。

就拿班級故事會來說吧，雖然聽起來是我們給孩子講故事，事實上，講故事的大人卻常常被聽故事的孩子啟發(fā)。

二年級的時候，三三爸爸給孩子們講《活了一百萬次的貓》。這不是一本好懂的書，雖然故事聽起來很簡單：從前一只虎斑貓，他活了一百萬次，他做過國王的貓、水手的貓、小偷的貓……每次他死后，主人都很傷心，可是他自己從沒掉過一滴眼淚。這一世，他是自己的貓。他遇到了一只美麗的白貓，相愛并生了很多小貓。后來，白貓死了，這只貓哭啊哭啊，最后他也死了。這次，他再也沒有活過來。不提佐野洋子的畫風如何，看完這個故事，很多大人一臉茫然，它想說什么？

三三爸爸問孩子們：“你們覺得為什么活了一百萬次的貓，最后一次死了？”

一個女孩回答：“因為以前都是他為別人活著，這次他是為自己活著。”

一個男孩回答：“他最愛的人死了，所以他也不想再活一次了。”

我們從未想過七歲的孩子能回答得如此深刻。而這只是無數(shù)讓我們心頭一震的回答之一。后來的無數(shù)場故事會，孩子們的奇思妙想常常讓我們或拍案驚奇，或忍俊不禁。

我喜歡把給孩子們做讀書會說成“自我療愈”，每一次，孩子的那份專注，那些簡單的滿足和快樂，都讓人動容，感觸良多。

相信很多做過讀書會的閱讀推廣人或是故事媽媽或爸爸都有過這樣的體會。

陪著女兒走路上學，跟她聊天，也是如此。

比如有一次，說到專家和名師的話題，我們不禁討論起來，專家和名師需要評定嗎？哪個機構(gòu)負責評定呢？爸爸說：“哪有評定機構(gòu)，所謂名師，就是有名的教師的簡稱。”我說：“不會吧，如果這樣的話，就是誰炒作得多誰有名了？”三三說：“哎呀，就像紅色的木頭簡稱紅木一樣嘛！”這是電影《瘋狂動物城》里面的段子，其中寓意你懂的，討論到此為止。

還有一次，走著走著，三三忽然嘆了口氣，抱住我的胳膊說：“媽，我真幸運，有你和爸爸這樣的爸媽。有時候聽別的家長聊天，我都快急死了，他們根本不知道孩子在想什么嘛！”這是孩子的真實感受，很多時候，其實不用更多技巧和方法，孩子的要求多么簡單，只希望家長理解他們，發(fā)自內(nèi)心地傾聽他們的聲音，知道他們在想什么。我不由得想起4380讀書會上期的共讀書目《孩子，把你的手給我》。第一本寫給幼兒，第二本寫給青少年的父母，整本書其實都在反復(fù)一個主題：理解孩子，接納孩子！有位媽媽在運用了書中的方法之后，給我留言：讀了《孩子把你的手給我》后這段時間，家里平靜了好多，不管遇到什么事，都可以坦然處理。其實，接納孩子就是接納不完美的自己。

我并不是教育工作者，也不希望通過任何途徑教育孩子。我只希望多些陪伴，多些理解，多些彼此的包容。

只要你愿意傾聽，孩子也能成為家長的老師。