體育教學中的“德”落在何處

葉亞南

摘 要：體育是學校教學當中的一門重要學科，在體育課堂教學的過程中，教師可以通過體育教學對學生進行德育教育。而體育學科在內容、形式、方法、等方面都有自己獨特的德育優勢，如何在今后的教學實踐中滲透德育教育是值得每一名體育教師進一步思考的問題，以便培養學生自尊自信、意志頑強、勇于進取的精神，培養學生公平正義、遵守規則的意識，培養學生的社會責任感，集體榮譽感；體育教學中處處存在著德育因素，只要教師用心體會，體育將成為德育教育的一個良好渠道。

關鍵詞：學校教育 德育 途徑

體育是學校教學中的一門重要學科。體育課的目的是讓學生在課堂上能夠得到身體的鍛煉，幫助學生生長發育，引導學生在體育課堂上獲得終身體育鍛煉的方法和技能，提高學生掌握各項體育運動技能的水平，讓學生在學習的過程中感到幸福和快樂，提高學生的意志品質，培養學生要遵守規則、正確的勝負觀，培養學生的社會責任感，集體榮譽感；在體育課堂教育教學過程中，教師可以對學生進行德育，體育學科在內容、形式、方法、措施上都有自己獨特的德育優勢。如何在今后的教學實踐中滲透德育是值得每一名體育教師進一步思考的問題。

那么體育教學中的“德”落在何處呢？

1.體育教師在課堂上要注重養成良好的行為習慣

教師在課堂上的一舉一動、一言一行，對學生都可以產生非常重要的影響。學生是有尊嚴和自尊心的，教師的語言若不恰當，就有可能導致學生出現意想不到的過激行為。體育教師平時要多了解學生的一些心理知識，上課時一定要尊重學生，語言要要和藹可親，態度要耐心細致，讓學生感覺到老師是一個值得信任的人。體育教師在課堂上處理問題時，要控制好自己的情緒，不要說臟話，更不能打罵或者體罰學生。如果教師解決問題的方式不當，還可能會傷害學生的自尊心，使學生的心理受到強烈的打擊，由于叛逆心理的作用，學生會和教師之間產生對立情緒，嚴重時會和老師對著干。如果出現這樣的情況，學生的心理和生理都會朝著不利于健康的方向發展，這樣的課堂不僅不會給教師進行德育教育的機會，反而會對學生心理健康的發展起到負面作用。如果控制不住自己的情緒和行為，體育教師不僅不能解決已經出現的問題，還會使問題朝著不好的方向發展，事情將會無法收場，教師和學生之間的關系也只會越來越僵，教師在后續的教學過程中將會更加難以駕馭課堂。因此，教師一定要注重自身的言行舉止，要關注學生，和學生交朋友，同他們建立起相互信任、相互尊重的平等關系，只有這樣學生才會接受和喜歡教師、聽從教師的教導、教師的言傳身教才能更好地影響學生，才能在教學中對學生自然而然地滲透德育，使教師的德育行為發揮意想不到的效果。

2.提高自身業務能力素養，更好地對學生進行德育教育

體育教師水平的高低，直接影響著課堂教學的效果。為了更好地在體育教學中滲透德育，體育教師在平時一定要提高自己的業務水平，多鉆研教材和課標，認真備好每一節課，認真寫好每一節課的教案，認真制定教學計劃與教學目標。如果一名體育教師平時連課都說不清楚，學生聽不明白，學生在體育課堂上應該學到的知識學不到，那么這樣的課堂就難以實現體育教師對學生進行德育的目標。教師的業務水平高，學生就會發自內心地崇拜老師，這樣的課堂定會游刃有余地駕馭，讓學生跟著教師的思維走，教師在這樣的課堂上才能夠盡情發揮，順其自然地對學生進行德育滲透，在這樣的情境中學生才會對老師更信服，從而達到更好的教育效果。

3.體育教師要抓住課堂的各個環節進行德育

教師在平時的體育課堂教學中，要對學生進行積極引導和規范，有目的地培養學生良好的集體觀念和組織紀律性，時間久了，學生就會自覺形成這種思想和意識。在體育課堂的每一個環節里，教師都要抓住機會向學生滲透團隊精神、不怕苦、不怕累、拼搏向上的精神。比如，有的學生對某些教材內容不感興趣，在練習時產生消極情緒，教師除了要進一步強調教學內容的重要性之外，還應該要多采用游戲法和比賽法，調動學生的學習興趣。或者可以采用各種誘導練習，促進學生努力突破難點，從而提高學生的思想意識，培養學生良好的意志品質。再比如，開始部分是課前學生的集合，在上課鈴響起的時候，學生還都在操場上玩兒得正起勁，思想還集中在玩兒上，針對這一情況，我開始加強對學生進行思想教育工作，講明白及時集合是一節課的開始，要求學生每節課要提前半分鐘到達集合地點，所以想要讓學生做到，教師首先要做到課前提前三分鐘站在操場上等候學生，給學生做個表率。接著，快速整隊，學生要求做到快、靜、齊，使全班學生想到集體榮譽，想到自己是集體的一員，不能影響集體榮譽，經過一段時間的規范，每個學生都會自覺形成關心、愛護集體的思想，并在課堂活動中體現出來。

4.針對不同的體育活動項目進行不同內容的德育

基本上所有的體育運動項目都能培養學生吃苦耐勞、積極向上的優良品質。每個體育運動項目自身特點不同，在培養學生的思想品德方面的德育作用各不相同。比如，對于籃球、足球、排球、接力等集體參與的項目，需要通過團隊配合，才能取得最后的勝利，這種項目可以培養學生高度的組織紀律性和集體主義精神。再比如田徑的教學，基本上都是個人項目，可以培養學生的頑強拼搏精神，尤其是以耐力跑項目較為突出。長跑項目有“極點”體驗，運動中學生會感到呼吸困難、肌肉酸痛、頭暈目眩、不愿意再繼續運動下去。在出現極點后，學生只有通過心理和生理的忍耐堅持，并成功度過極點后才會進入較為輕松的狀態，才能體驗運動帶來的身心的滿足感和愉悅感，學生完成了戰勝自我，超越自我的過程。因此，教師只有善于選擇與運用特點不同的運動項目并挖掘他的內涵去實施德育。

進行德育教育，不能就德育進行德育，脫離教學實際而空洞地對學生進行說教，或強硬地進行德育教育。否則，會影響學生對知識的理解，甚至會引起學生對學科的反感。體育教學中的德育滲透應該是潤物細無聲，水到渠成。所以，教師在平時的課堂教學中應該善于發現學生的閃光點，并及時鼓勵和表演學生。只要教師用心體會德育教學，體育將成為德育教育的一個良好渠道。