考試人

王小民

非常小學(xué)不僅提出了“讓每個(gè)具有特長的孩子都得到超常發(fā)展”的口號，而且還作出了“考試僅僅作為參考，根據(jù)綜合能力評定成績”的決定。

為了檢驗(yàn)未來實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校決定給學(xué)生100天時(shí)間準(zhǔn)備，然后進(jìn)行一次全面考查。

從此未來實(shí)驗(yàn)班籠罩在緊張、忙碌的復(fù)習(xí)氣氛中。尤異很不習(xí)慣這種單調(diào)、繁瑣的復(fù)習(xí)與考試，他的模擬測試成績總是排在全班最后，為此許多老師找他談話。

可沒想到，在接下來的幾次模擬測試中，尤異的成績居然名列前茅，有的科目還獲得了滿分。這讓班里曾經(jīng)排名第一的林菲很不服氣，她借來尤異的答卷，試圖從中找出老師判卷時(shí)的失誤，可是她發(fā)現(xiàn)尤異的答卷根本找不出一點(diǎn)兒瑕疵。

這天放學(xué)，林菲偶然路過足球場，她從人群中發(fā)現(xiàn)了尤異。尤異顯得很輕松，不時(shí)地奔跑、盤帶、射門。

“不如在他玩兒的時(shí)候，我多學(xué)一會兒……哼，我就不信考試超不過他……”林菲悄悄返回了教學(xué)樓。

然而，當(dāng)推開教室門的時(shí)候，她不禁愣住了——尤異正安靜地坐在位子上認(rèn)真地做題呢。

第二天的模擬測試，尤異的成績依然排在全班第一。

但很快，林菲就發(fā)現(xiàn)了尤異的作文本。“老師，尤異的作文是抄襲的。他的作文和書里的那篇《我的鄰居》一模一樣，連標(biāo)點(diǎn)符號都沒有差別。” 林菲從尤異的作文中看出了問題。

老師的神情嚴(yán)肅起來，她把尤異叫到講臺前，尤異平靜地說：“我沒有抄襲，只是復(fù)制了。我這幾次考試的作文都是復(fù)制的。”

全面考試的日子終于到來了。出乎人們預(yù)料的是，每個(gè)同學(xué)的試卷上只有一道題：

請用你所學(xué)過的知識來設(shè)計(jì)一件生活用具，并簡述其原理。時(shí)間限定為一小時(shí)。

同學(xué)們很快就陷入沉思。只有尤異一直無所事事地坐著。

就在考試即將結(jié)束的時(shí)候，教室的門忽然被推開了，一個(gè)和尤異一模一樣的孩子走了進(jìn)來。

老師感到莫名其妙，看看眼前的，又看看坐在位子上的那個(gè)尤異。

“那個(gè)只是我的一件作品。”尤異指著坐在位子上的“尤異”說，“如果不是它給我發(fā)出信息，我還真想不到今天的試題會是這樣呢！”尤異把一張小小的光盤遞到老師面前：“這里有制造它的全部說明，不知能不能算作答卷？”

憑借考試人的設(shè)計(jì)與制造，尤異贏得了全能大獎。

“你的考試人并不完美，它只會復(fù)制作文，而不能自己創(chuàng)造。”林菲指出考試人的不足。“說到這一點(diǎn)，我還真得感謝你，”尤異誠懇地對林菲說，“要不是你及時(shí)發(fā)現(xiàn)那篇作文是抄襲的，我還想不到給它安裝一個(gè)信息傳送裝置呢，而且我還可能錯過這次真正測驗(yàn)?zāi)芰Φ目荚嚕簿偷貌涣巳艽螵劻恕２贿^考試人只能應(yīng)對那些死記硬背的知識，再說要是什么都讓它替你做了，你的頭腦還有什么用呢？能有個(gè)常給我挑毛病的人還真好。”

步步清風(fēng)摘自《東方少年》