高中語文教學對學生價值觀的培養與滲透

語文教學，不僅是對學生進行知識的傳授，還要對學生進行價值觀的培養和滲透。因為只有學生有了自己的價值觀，其才有較好的思想意識以及自主學習的意識，對他們今后的學習和生活都有著重要的影響。但是價值觀的培養在教學中卻往往容易被忽略，這應當引起我們的重視。

一、高中語文教學中價值觀培養現狀

1.重視知識，忽視價值

在目前，很多學校的語文教師較為注重卷面分數，其所教學的重點自然也會傾斜在知識方面。個別教師可能會意識到學生價值觀培養的重要性，但是很難改變目前教學的整體現狀，因為學生即將面臨人生最為重要的“高考”。因此，價值觀的培養往往會被忽略，不會被放進教案的內容之中。但是價值觀的培養與滲透對于一個高中學生而言十分關鍵，學生在這個階段正是價值觀塑造階段，如果教師沒有進行正確的引導，學生在思維上很難用辯證的眼光去看待事物，對于學生日后的學習以及生活都會有較大的影響。

2.無法擺脫傳統教學模式

在高中語文教學中，其教學模塊通常會有文言文、閱讀短文以及作文這幾部分。而很多教師還是采用傳統灌輸的教學方式，老師在講臺上講的精彩絕倫，而學生在下面聽得往往昏昏欲睡。但是如果不進行詳細的講解，又擔心學生無法理解。所以，學生在語文課堂上往往沒有自己價值觀培養的空間。自新課標改革以后，要求學生進行獨立自主的學習，這樣學生就能夠積極獨立地思考，在思考中學生會發現問題、解決問題。而教師則是起到“拋磚引玉”的作用。俗話說：“師傅引進門，修行靠個人。”教師在語文教學中應當培養學生自主學習能力，形成屬于自己的價值觀以及人生觀，讓其在自主學習中不斷地完善自我，超越自我。

二、高中語文教學中價值觀的培養與滲透方法

1.豐富教學內容，滲透價值理念

在語文教學中，教師不僅僅是讓學生去死記硬背一些文言古詩以及一些拼音詞語，雖然這是學習語文的基礎。教學方法太過單一，學生在學習中會感到枯燥無味，甚至會厭學語文。語文教師在教學中應當不斷豐富自己的教學內容，例如：在講解曹操的《短歌行》：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”的過程中，教師可以結合歷史，從赤壁大戰的歷史典故出發，讓學生自由表達其對曹操的看法，讓其對人物有著自己的判斷。然后結合歷史上對曹操的評價：“亂世之奸雄，治國之能臣。”對學生進行適當的引導，讓學生能夠用辯證的眼光去看待問題。同時，教師在教學的過程中，應當加強價值理念的滲透，因為價值觀往往是在不知不覺之中形成的。所以在課堂講解的過程中，教師應當多以提問的方式，從教材內容上逐漸進行價值理念的升華，營造活躍的課堂教學氛圍，引發學生積極思考，形成自己的人生觀以及價值觀。

2.讀寫結合，創新教學方法

在語文教學中，作文是很重要的一部分。而作文往往又是學生價值觀最直觀的體現。教師在教學中，應當加強讀寫的結合，因為讀是學習語文的基礎，只有將基礎知識掌握了，才能在學習中應用自如。寫是思維價值的體現。在讀的過程中去反思寫的內容，在寫的過程中去運用讀的所得。這樣學生就能在讀寫結合的過程中樹立自己的價值觀，并在作文中寫出與眾不同的見解，從而獲取高分。在教學方法上也要講究創新，結合新課標的教學要求進行課堂教學。教師可以組織一些教學活動來激發學生學習語文的興趣。每周利用一節語文課進行小組辯論來提升學生的語言組織能力并幫助他們價值觀的形成。例如：可以采用“不以成敗論英雄”為話題來進行辯論，在辯論的過程中，學生會提到項羽烏江自刎的典故，有的同學認為項羽是英雄，因為“生當作人杰，死亦為鬼雄”。也有人認為項羽是失敗的，因為“成王敗寇”。在這種激烈辯論的情況下，學生必然能夠從語文學習中聯系到自己的實際生活，從而讓自己的價值觀得到培養。

三、結語

高中語文教學中價值觀的培養與滲透至關重要，其能夠讓學生好學力行、臻于至善。在教學中，教師應當因材施教，對每個學生進行適當的引導，同時還要豐富教學內容，逐漸地滲透價值理念，讓每一位學生都能在語文教學中形成自己獨特的人生觀以及價值觀。

高秉盈，教師，現居甘肅景泰。