做執著追求的教育實踐者

于世章

三十多年的教學經歷，算得上執著追求的教育實踐者嗎？我曾試圖回答，卻一直沒有理出頭緒來。大半生的教育歷練，無數次的觀點碰撞，終于，在不惑之年茅塞頓開，尋到了答案。于是，我把思考沉淀后的感悟記載下來，既是鞭策，也是寄托。

苦中作樂

大學畢業之初，我響應國家號召，義無反顧地到農村中學任教。受當時的經濟和社會發展等條件限制，學校的教學設備極不完善。除了必備的白色粉筆敞開供應外，教師所用備課本是不能隨便領取的，連晚上辦公點燈用的煤油都是定量供應。為節省開支，晚上改作業不得不兩位老師一盞罩子燈，全班幾十個同學點一盞汽燈照明，其他教學設施可想而知。防地震期間，每班自制一個大布棚，大家就在棚下讀書學習。環境雖艱苦，卻能斗志昂揚歌不斷。年輕的我，既沒有感到遠離城市的寂寞，也沒有對生活困難的抱怨，有的是使不完的勁，就這樣，一顆火熱的心開始了專業追求。

和一群小不了自己幾歲的學生在一起，是師生亦是朋友。要想帶好班教好課，必須在備課上下功夫。我利用自己住一個房間的便利，把墻面當黑板，一遍遍演練，不斷優化教學設計。今天回想起來，已難以說清當年的激情源泉所在，說責任心使然有點過，那時年輕，還沒有想到應有的擔當，說上進心驅使倒不如說有一顆爭強好勝的心。

一節課順利地上下來，師生皆大歡喜。如果哪節課學生不能完全聽懂，眉頭緊皺，收獲欠佳，自己心里也痛快不起來，吃飯都沒滋沒味的。一有這種情況出現，我就會反思從備課到上課的整個流程，仔細尋找失誤在哪里以及今后如何避免。

一路走來，反思多了，教學也豐富起來，看似不起眼，卻有大收獲。

不懈追求

隨著時間的推移，業務熟練了，期望也高了。陰差陽錯地加入了老教師的課題團隊。盡管不知道課題的神秘所在，也不知道如何寫課題報告和實驗方案，但參與的熱情和踏實的做事準則，使自己在團隊中找到了用武之地。課題組長要求怎么做，做到什么程度，我都遵照執行且執行到位。若干年過去了，從當初團隊中的毛頭小伙，成長為課題組領軍人物。所擔的課題有市級的、省級的，還有國家級的。不僅自己做課題，還帶動年輕教師參與，我收獲他成長。

“這個世界很大，機會確實很多，然而這個世界也很小，機遇又極為難得。”經過十幾年教學歷練的我有些不安分了，想去外面的世界爭取一些發展機遇。報紙上的一則教師招聘啟事引起了我的注意，我悄悄地把報紙珍藏起來，拿回家和妻子好一番研討，妻子的堅持給了我信心，于是，我來青島二中應聘了。當時的想法很樸素，就是為自己找一個更好的發展環境。沒想到，竟然心想事成。這不僅圓了一個夢，而且又開始了另一個圓夢之旅。

“因為你在誠實地生活，在認真地工作，在掙得你應得的一份，在享受社會應為你提供的那一份快樂?！蔽颐刻炜鞓返毓ぷ鳎J真備課、上課、輔導、批改作業，時間一長，居然有了寫作的沖動。于是，我將自己教學中的所思所想所感所悟，寫成一篇又一篇短文寄給教育期刊。看著一篇篇鉛字文章不斷刊出，我寫作的信念愈發堅定。長期堅持，《在學生的心靈中旅行》一書順利出版。有了引領，一發而不可收，這些年來，我堅持寫東西的初衷沒有動搖。

不忘初心

教育無小事，事事關乎孩子的成長。從在校的一日三餐到各項行為規范，作為教師都應該給予關注。到教室看看，去宿舍轉轉，找學生聊聊，這都是發現問題、提煉觀點、升華沉淀的好機會。實踐證明，多年來養成的“毛病”，不僅不是病，還使自己收獲多多，積累頗豐。

記得，剛走進二班教室，班干部請求我為二班同學寫幾句話。沒頭沒腦的要求，弄得我一時手足無措。細問緣由，原來，學生搞了一個活動，評選心目中的好老師，我榜上有名。班會上有個互動環節，師生彼此說說心里話。要求不過分，就答應下來。于是，寫下了如下的心語。

愿傾聽你心中的“天籟”

略顯平凡的教學，不乏生命的激昂。知天命的我，“陰差陽錯”般的和二班同學相遇，吾幸他幸？

緣分所致，和一群有鴻鵠之志的青年在一起，青春自然煥發，何況還要攜手走過人生中一段難忘的履歷，他幸吾幸？

為師，不會因了社會上太多的浮華之聲，而忽視了對你們純真聲音的傾聽；也不會因了教學過程中的溝溝坎坎，而忽視了對你們內心世界的體味。既然接手，責任自在肩，我會用心感受每個生命中真實世界的“天籟”。

回應是積極的，感動留在了師生心間。

現在想來真高興自己的堅持，自己的平凡，自己的適得其所，高興自己百無聊賴的閑暇中，還能寫點東西，不求施加于人，但求自心安慰。有時可能做不到無欲則剛，至少沒有迷失自我，和充滿朝氣與活力的學生在一起，總能收獲一個又一個的驚喜，這大概也是我在教育實踐的道路上執著追求的動力吧。

（作者系青島二中數學教研組組長，山東省特級教師、全國模范教師）

責任編輯：江麗莉