成長篇：在課題組的批判中成長

我是一名信息技術教師，2014年有幸加入信息技術課題組，這個課題組給我最大的感受就是“吵”，組中每位教師都有自己的觀點，都敢于宣揚自己的教學理念。在這里可以聽到各種不同的聲音，正是這些不同的聲音，促使我不斷成長。最近流行的電視劇《羋月傳》里有這樣一幕：大秦開設四方館讓天下志士在此百家爭鳴，為的就是從辯論、批判中不斷汲取精華。這不由得讓我想起我所參與的課題研究，方老師給我們提供的就是這樣一個百家爭鳴的平臺，我們在這里暢所欲言，而后汲取所需。

在信息技術教學中我一直推崇“實用教學”，用“實”來吸引學生的興趣，這在教學上也起到了一定的成效。但在幾次課題組的爭辯中，我發現教學的境界其實遠不止“實用”。從注重技術到關注素養，從“實用主義”到“人文情懷”，從教書到育人，課題組老師們的一些優秀教學方法和精辟理論慢慢地融入到了我的教學之中。

在批判中，我漸漸地形成了自己的教學風格，教學內容涉及面越來越廣，內容也更加豐富。教學上我重視學生之間的交流與合作，尤其重視給學生一個開放的環境，讓他們可以自由討論，相互學習，共同協作。