行到水窮處，坐看云起時

汪潔

分析近年的高考作文試題，我們不難發現，高考作文正承擔著引導學生關注社會、思考現實的功能，越來越多的作文試題走向人與社會的大舞臺，挖掘社會現象，思考事物本質。比如2015年全國新課標Ⅰ卷，請學生就小陳舉報父親開車打電話一事寫一封信。該材料所反映的問題不宜簡單劃歸為交通違規范疇，也不宜簡單理解為要不要“子為父諱”、該不該“大義滅親”這些關乎情感倫理的討論，而應看到，這是一位理智的女兒在父親的行為已對本人及他人的生命安全構成潛在威脅的情況下如何處置的問題。命題者希望考生能結合這則材料從法紀、倫理、道德等綜合維度進行思考。而2015年全國新課標Ⅱ卷關于“誰更具風采”的作文題，顯然沒有標準答案，材料中列出的三人，大李、老王在各自的領域獲得了成功，風采斐然；小劉以其個人愛好帶給大家美的精神享受，顛覆了傳統上關于成功關于風采的定義，他的人選是當今社會人生觀、價值觀多元化的一種體現，值得玩味。另外，2015年北京卷的微寫作題目之一為：“亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場京罵等不文明現象，與北京的首都形象極不相稱。請針對社會上的某一種不文明現象，擬一條勸說短信。”這也體現出寫作“貼地”進行的趨勢。

咀嚼品味人生的相關作文題那就更多了。仍以2015年高考試卷為例，共有9套試卷的作文涉及此內容。福建卷圍繞“路”展開話題，引導學生對人生之路進行思考：走不走，怎樣走，走錯怎么辦？而江蘇卷也將思維的觸角伸向了“人生”，引導考生展開對智慧的理解：智慧作為一種經驗、一種能力、一種境界出現在我們的生活中，再進一步深入下去，將智慧放在自然、人生的維度中綜合考量又會怎樣？縱觀近年高考作文，我們不難發現，寫作越來越重視對人生狀態和生命體驗的思考，越來越重視學生的獨特感受和真情實感，強調考生對主體感情的體驗、對客體的感知判斷能力，引導學生思考人生、體味真情，寫出自己真實的生命體驗。

高考作文命題，始終體現著時代性、社會性、生活性、人文性和哲理性。雖然命題本身不一定體現當年的熱點，但必然體現出時代的特征，學生如能合理運用所學、所思、所想，說真話、抒真情，必能取得不俗的成績。

題目

閱讀下面文字，根據要求作文。

以其不爭，故天下莫能與之爭。——《老子》

不爭，乃大爭；不爭，則天下人與之不爭。——林語堂

君子忍人之所不能忍，客人之所不能容，處人之所不能處。——馬南郝

當爭必爭，該讓則讓。——格言

[注意]題目自擬，觀點自定；明確文體，不得寫成詩歌；不少于800字；不得抄襲套作。