利用教育微信公眾平臺開展教師自主研訓

譚為發

微信公眾平臺（weChat）是一種利用公眾賬號進行一對多的傳播、交流、互動等自媒體活動的平臺，它直接面向普通手機用戶，迅速成為傳播力驚人的交流工具，用戶已過億。有些地區的教師已經將微信作為教學工具引入課堂。

教育微信公眾平臺，主要是指教育部門、教育團體、教育科學研究所、學校等教育機構利用微信公眾賬號進行“一對多”自媒體交流活動的平臺。通過這個平臺可發布與教育相關的信息、公布規定、開展公眾評選、交流與互動教育研究成果等。教師可以借助教育微信公眾平臺開展自主性研訓活動，為互聯網時代教師的專業成長開辟一條綠色通道。

一、樹立通過教育微信公眾平臺

實現自主研訓一體化的理念

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。國家呼喚“人才培養模式”的創新變革，要求培養具有創新精神和實踐能力的復合型人才。教師面對創新人才培養模式的改革，面對成長中的學生、變化中的社會以及不斷更新的教材，不僅需要豐富自己的專業知識，更需要提升自己的教育教學技能，深入開展自主性研訓，創新專業成長方式。教師需要不斷更新自己，需要重視自己的專業成長，需要科研和培訓相結合，做到自主性“研訓一體化”。“研訓一體化”的“研”是指教研、科研；訓是指新教育技術、新教育理論、新教育技能、新教育方法的培訓。“一體化”是指教研、科研、教育培訓的有機整合，培訓吸取營養、科研深化培訓、研訓指導實踐，三者融為一體，教師自身自主培訓、自主研究的結合才能夠形成教師專業成長的最大合力。

手機作為通訊工具，隨身可攜帶；微信作為交流工具，隨時可翻看。教師通過關注教育微信公眾平臺，把教育理論、教育技術、新課程理論創造性地與自己的教育、教學、教研、科研、教改實踐緊密結合起來，反思自己的教育實踐，可以提高運用教育理論、教育技術的實踐能力，可以提高實施素質教育和創新教育的技能和藝術。教師完全可以利用教育微信公眾平臺實現自主研訓一體化，促進自身成長。

二、指導教師利用教育微信公眾平臺

進行自主研訓

1.動員教師利用教育微信公眾平臺

要做好宣傳和動員工作，使教師意識到，在“互聯網+教育”的時代背景下，育人工作與互聯網關系密切。教育類微信公眾平臺所提供的信息，跨越時空、方便快捷，是傳遞教育改革實踐、教育理論、教育政策的速度最快的自媒體，方便、快捷、環保，有利于教師自主研訓。

2.幫助教師篩選資源

教育微信公眾平臺匯集了大量教育信息，獲得信息很容易，篩選信息更重要。學校教師發展部或研訓處要向教師介紹和推薦優秀教育微信公眾平臺的欄目和特色，幫助教師篩選信息，節省瀏覽時間。

以上海教育創立的“教師博雅”為例，這是由上海市教衛工作黨委、市教委和市教育工會主辦，上海教育新聞宣傳中心和《上海教育》雜志聯合制作，以服務教師為己任，致力于社會主義核心價值觀的弘揚與踐行，提升教師的師德、師能與人文素養，打造的為教師專業成長服務的公共平臺。設有“博雅精選、育人楷模、教師大廳”三個一級欄目，“博雅精選”又有“編輯精選、名師風采、精彩一課、名師品薦、最新熱榜”五個三級子欄目。以博雅精選欄目為例，有教育專家的視點，如朱永新的《重啟教育改革》、周國平的《人文精神與教育》、顧明遠的《讓學生成長在活動中》，還有展望未來的《2030年的學校什么樣》；也有具體教育方法的介紹如《與孩子成功溝通的五個必備細節》等。在“講臺上的名師”三級子欄目中，薈萃了上海市各學科名師的精彩課堂實錄，還有教育專家們理論與實踐相結合的深度點評，是教師開展課例研究的參照系統。在“育人楷模”二級子欄目中介紹一年一度的上海市育人模范的先進事跡以及成長歷程，對教師的發展具有強大的導向作用，這些模范的成長足跡一旦被廣大教師所復制，就會給學校發展、教育的創新帶來大面積的豐收。在“教師大廳”二級子欄目下還有“教師勞動權業、教育公共服務、校長教師培訓、教師資格考試、師德建設、教育官微聯盟、基層工會信息、考試招生、上海教育概況”九個子欄目，不僅關注教師的專業、生活、勞動保障等，還幫助教師了解整個上海教育的狀態、子女入學等，為教師的專業成長和個人生活提供貼心細致的服務。

此外，中國教育報微信公眾平臺致力于打造成教師身邊的教育資訊專家，及時發送最新的教育新聞、政策解讀和專業資訊。其中“微精選欄目”對于教師研訓有極大的幫助，主要有“好書推薦、我是教師、百家講壇、育兒百科”四個子欄目，其欄目依據教育發展、年度學校進程以及國家教育改革的趨勢不斷更新。

3.指導教師關注本市、本省教育微信公眾平臺

以江蘇教育發布為例，主要公告江蘇省重大教育信息，各級欄目下的具體內容，對于教師自主研訓有極大的幫助。例如“教育故事”中的先進人物都是高度重視自身研訓的典范；“教育貼士”悉心關注師生安全、健康等；有些欄目中提供了開展自主研訓的必讀文章，教師可以通過美文閱讀提高語言素養，并從大師的思想中激發自己的靈感；“教育隨筆”中有大量的教育案例、教育感悟等，對教師有極大的啟發作用。又如，泰州教育發布微信公眾平臺，設置了“教育社區”“微課欣賞”“輔助工具”等欄目，為教師提供專業成長的各種信息，其中的“微課欣賞”很有特色，教師通過它可以自主進行移動式課例研究及反思教學細節行為。

4.注意發揮微信收藏功能

對于那些有價值的教育發布，尤其是經常用到的教育政策、專家教育視點、優美的散文等一時來不及閱讀、來不及思考消化的內容，可以轉入微信收藏夾并可以分類，如政策類、理論類、案例、教改模式等。對于那些研究得還不夠深入的微課視頻，也可以收藏，以便反復觀看和揣摩。

三、鼓勵教師積極主動

參與教育微信公眾平臺互動

教育家陶行知“教學做合一”的思想是教育思想的精髓。陶行知主張：事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣做；教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子。“教學做”是一件事，不是三件事。其中“做”是“教”和“學”的中心，也便是教育的中心。教師處處均應以“做”為立足點，以“做”來解決人生。但不是只剩下一個“做”字，“教學做合一”的實質就是教學和生活實踐相結合。

自主研訓的最終目的也是為了解決教育教學中的實際問題，改善自己的教育教學行為。教師通過教育微信公眾平臺的自主研訓，結合自身教育實踐的反思，就是為了更好地服務教育實踐。教育微信公眾平臺發布的所有文章、視頻、語音都可以分享、鏈接、發送給朋友，參與評論與留言，這些都是教師自主研訓的便捷通道。

由于教師留下的感悟是在學習的基礎上反思自己教育實踐的心得，同時也是和大家分享的，所以必須要考慮所發布內容的正確性、準確性、獨特性、新穎性等，因而需要經過認真思考后得出結論。這樣就使得教師的積極參與成為自主提升專業水平的有效方式。

在交流互動中，教師要做到公民權利與義務的統一。在行使言論自由的權利時，要踐行社會主義價值觀，自覺維護網絡、自媒體的公共環境；要堅持傳播正能量，牢固樹立與黨的教育方針政策、社會主義育人方向保持一致的思想；要遵守國家有關互聯網、自媒體的法律法規；列舉案例時，要注意保護學生隱私，不能違背《未成年人保護法》；轉載分享文章、引用別人的觀點時要自覺遵守著作權法，講究新聞道德，注意文章的真實性，不可隨意轉發，防止惡意宣傳等。

“互聯網+自媒體+教育”時代的到來，豐富了教師自主研訓的方式，借助教育微信公眾平臺，教師可以尋找適合自身專業發展的內容，在創新教學過程中、在用和做的過程中，全面促進自我成長。

（責任編輯 郭向和）