新常態下幼兒園家長工作的實踐探索

孟凡菊

眾所周知，人才培養的關鍵是教育。《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度和終身教育的奠基階段。那么，幼兒園如何為每一個幼兒的近期和終身發展奠定良好的基礎呢？實踐表明，幼兒園應與家長密切配合，共同為孩子創造良好的成長環境。多數家長在為孩子擇園時，除關注幼兒園先進的設施條件外，更關注幼兒園的保教質量和成長環境。對此，新疆生產建設兵團第四師師直幼兒園以《綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）為指導，通過多種方式和途徑，加強家園溝通聯系，在教育觀念上達成家園共識的一致性，從而有效地提高保教工作質量，促進幼兒健康和諧發展。

一、觀念認同，家園達成一致性共識是前提

有的家長認為，把孩子送到幼兒園，就把一切責任交給了幼兒園，教育孩子是幼兒園老師的事情，跟自己再沒有多大關系。這種觀點表明家長對幼兒園工作內容、幼兒發展目標及幼兒教育的重要性和特點缺乏認識。針對這一情況，引導轉變家長的觀念顯得非常重要。

一是上好幼兒入園前給父母的第一課，向家長介紹幼兒園的保教工作目標、孩子入園會出現什么情況、家長應該關注的問題。二是定期召開家長會，向家長滲透新的教育理念，要讓家長認識到責任不能都轉移到幼兒園，幼兒園只是自己的“專業合作者”，自己也應承擔起教育孩子的責任。三是開展家長開放活動，讓家長了解孩子，激發家長參與的積極性，從觀念意識上與幼兒園靠近，在教育問題上與教師達成共識。

有的幼兒教師認為，教師是幼兒教育的專家，在家庭教育指導方面是絕對權威的，所以總是對家長“發號施令”，較少考慮家長的想法與感受，使得家長處于被動服從、只能接受教育結果的位置，不能適時介入教育過程。這是因為教師沒有放下“專業者”的架子，沒有意識到自己與家長之間是平等的合作關系。因此，要讓教師通過主動審視與反思，認識到教師的觀念和態度是家園合作的基礎，引導教師改變自我認知，建立良好的積極心態，如此才能在家長工作中準確定位。

二、規范服務，建立新型家園關系是基礎

規范的服務能贏得家長對幼兒園的信任，也是提高幼兒園保教工作質量的關鍵。如幼兒園把孩子在園的生活、運動、游戲、學習等，按照一日生活內容的各個環節建立規范的目標標準，要求教師在工作中嚴格內化到教育行動中。如開餐前嚴格做到規范的消毒標準，孩子餐后用淡鹽水漱口，工作人員開餐時佩戴口罩、帽子等。幼兒園的規范服務和教師們的用心工作打動和溫暖了家長們，家長們也將孩子的變化通過家長園地投稿的方式反饋給幼兒園。家長們真切感受、體驗到了幼兒園的規范與專業，以及對孩子發自內心的愛，嚴在規范處，愛在細微中。

暢通的家園聯系渠道是確保家園共育的基礎。家園溝通是暢通聯系的紐帶，如何加強家園聯系，提高家園工作的有效性呢？一是教師要樹立為家長服務的意識，與家長建立平等的合作伙伴關系。二是教師要耐心傾聽家長的想法，學會換位思考，當家長有急躁情緒時，要保持冷靜并給予體諒。暢通的家園溝通會使家長更加理解教師的工作，促進家園合作，形成良好的伙伴關系。幼兒園工作中，教師面對的是不同身份、不同情況的家長，所以要重點引導教師各有側重地做好家長工作。對于年齡大的爺爺奶奶們，教師要耐心、禮貌地解釋和交待每一件事情，并且要做到真誠、耐心地傾聽和應答；對于孩子的爸爸媽媽需要育兒建議的，教師則應注重通過自己的專業素養和教學理念，幫助他們分析孩子的問題，尋求有效的解決辦法。

三、暢通聯系，

在實踐中開展多元化的互動是關鍵

家長是幼兒園的合作伙伴，有效開展多元化的家長工作是提高家園合作水平的關鍵。為了讓家長更好地了解孩子的情況，做好家園共育工作，幼兒園開展了多種形式的家庭教育活動，借以提高家長的科學育兒素質，有效開展家園互動。一是通過每月一期的家長園地、家園橋報、保健報向家長有效宣傳科學育兒經驗、衛生保健知識，同時積極吸引家長投稿交流育兒經驗，分享孩子的成長故事。二是定期舉行父母課堂講座和家長會，并利用微信宣傳平臺向家長分享科學育兒方法、精彩活動與幼兒成長故事；每個班級都建有微信群，及時向家長反映孩子在園的情況，家長之間也相互交流家庭教育經驗。三是班級每月都開展常態化的家長開放活動，分批邀請家長觀摩孩子的教學、游戲與生活活動，使家長了解孩子的發展情況，不斷提高家長科學育兒的素質。四是學期結束時，每個班級都通過組織活動向家長匯報孩子的成長進步，讓家長了解幼兒園的教學和孩子的發展情況。五是期末時對家長開展問卷調查，請家長對教師及幼兒園的工作給予評價反饋，同時也將家長對教師工作的滿意度列入量化考核內容之一。六是通過家長會、家委會、問卷調查等方式，廣泛聽取家長對幼兒園管理及教育教學的意見和建議，以取得家長的配合與支持。七是充分利用家長資源，成立家長委員會，組織開展家長義工、助教活動，讓家長參與幼兒園管理、大型活動組織、教育教學和保教質量評估等工作，組織家長代表聽取對幼兒膳食營養的分析，邀請有專業特長的家長走進課堂，利用其專業知識豐富孩子的主題活動，激發孩子的探索精神，如在“我們的牙齒”主題活動中，教師請來作為牙科醫生的家長，給孩子觀察牙齒模型，播放有關保護牙齒的視頻。

通過多元化的家園互動，家長加深了對幼兒園的辦園理念、課程設置、教育目標的了解，也對幼兒園教師的工作性質有了更多的理解，對科學育兒的理念、方法有了正確的認識，家庭教育和幼兒園教育的一致性得到進一步提高。

多年的家園工作實踐使我們體會到：只有家長真正地參與到幼兒園的各項教育活動中，才能真正促進幼兒健康快樂和富有個性的成長，有效提升幼兒園的教育質量。

家長工作就如同一把尺子，衡量著幼兒園的管理水平和質量，只有贏得家長的理解與信任，才能獲得他們的合作與支持；只有努力把家長工作做扎實、做到位，才能贏得幼兒教育的制高點，從而獲得社會的肯定和認同。在《綱要》和《指南》的指引下，教師只有提高對新時期幼兒園家長工作意義和任務的認識，才能獲得更大的信心和能量。因此，未來應繼續發掘和利用家庭教育資源，進一步拓寬新常態下家園合作的新思路，達到家園之間的相互配合、優勢互補、協調發展，讓每一個孩子都能富有個性、健康快樂地成長。

（責任編輯 張慧籽）