土耳其：家庭掃盲項目

王夏琳 呂耀中

一、內容和背景

過去幾年，土耳其在全民教育方面取得了很大進步。2006年，6～15歲兒童的小學入學率達91%；男性青年和成人的識字率為90%，女性為70%。這些成績的取得是因為國家提供了公立教育以及免費的正規和非正規教育。非政府組織也很好地補充了國家教育項目。

盡管如此，尤其是在幼兒教育和社會邊緣群體的基本成人教育方面，土耳其仍然存在許多難題。最近有研究顯示，年齡在3～6歲、4～6歲和5～6歲的兒童分別只有23%、33.4%和51%從幼兒教育中獲益。生活在邊緣化群體中的兒童幾乎無法接受到幼兒教育。此外，盡管女童和婦女接受基礎教育和高等教育的比率在上升，但在大部分邊緣化群體中，由于長期形成的社會文化習俗（如早婚）或家庭貧困等情況，教育方面的性別差異仍然十分巨大，人們傾向于讓男童而不是女童接受教育。

持續忽視幼兒教育會對國家未來的發展造成長期的負面影響。研究表明，兒童成長期缺乏高質量的幼兒教育會影響他們社會心理（認知、情感、性格）的發展，甚至會進一步影響他們未來的學習潛力。反過來，這將使國家失去發展所需的大量人力資本。鑒于此，使幼兒教育制度化，尤其對社會邊緣化群體來說，勢在必行。

為有效實施幼兒教育項目，也應努力發展成人掃盲與成人教育項目，以此增強父母有效履行其作為子女第一任教師的責任以及支持子女接受教育的能力。研究亦顯示，父母雙方尤其是母親對兒童社會心理的發展有深遠的影響，父母有良好教育背景的兒童更有可能得到有力支持，從而更有可能在高等教育領域獲得成功。為了縮小土耳其教育體系中的差距（尤其是缺乏幼兒教育服務），以及加強成人教育、幼兒教育和兒童發展之間的聯系，國家非政府組織于1993年設立的母子教育基金（Mother Child Education Foundation，A？覶EV）創建了代際綜合家庭掃盲項目（Family Literacy Programmes，FLPs），致力于普及教育，從而改善教育結構性不平等現象。

二、家庭掃盲項目

作為代際綜合項目，家庭掃盲項目旨在為土耳其貧困和邊遠地區家庭提供幼兒教育、成人掃盲和成人教育培訓。通過家庭掃盲項目，母子教育基金致力于以下4個領域：為所有公民創造平等的受教育機會；為社會弱勢群體提供低成本的早期兒童教育和成人教育（終身學習）；提高兒童教育的家庭參與度；通過家庭教育和授權計劃促進社會發展并提高人們的生活質量。

通過多年的科學研究，以及與本地和國外高等教育機構、研究機構（如哈佛大學和希奈戈研究所）的戰略合作，母子教育基金已將家庭掃盲項目分為兩個主要部分：幼兒教育和成人教育，這兩個部分再依次細分。

（一）幼兒教育項目

1.母子教育項目

母子教育項目（Mother-Child Education Programme，MOCEP）是基于家庭的幼兒教育項目（針對5～6歲的兒童）以及1993年發起的成人教育項目。

2.學前親子教育項目

學前親子教育項目（Pre-school Parent Child Education Programme）始于1999年，針對參加公辦學前教育的兒童及其父母。學前親子教育項目旨在改善現有公立幼兒教育項目使用的課程和培訓策略，并支持父母與學校合作以提高幼兒教育項目的有效性。在此目標下，母子教育基金為學前教育提供幼兒教學資料，同時為家長提供讀寫資料和培訓，進而幫助家長有效支持其子女的學習。該項目也通過組織月度家長會促進教師與家長交流。

3.學前教育項目

學前教育項目（Pre-school Education Programme，PEP）始于1993年，針對來自特別貧困群體或地區的兒童，旨在支持兒童社會心理的全面發展，并以此提高他們的學習成績，幫助他們取得成功。該項目的培訓對象是兒童、父母和教師。

（二）成人教育項目

1.母親支持項目

母親支持項目（Mother Support Programme，MSP）始于2003年，是一項針對3～11歲兒童的母親的模塊項目，通過培訓來提高她們支持兒童社會心理發展和健康的能力。該項目為期8周，主要關注兒童撫養、母親生殖健康、積極的學習環境的營造、游戲的重要性。該項目得到教師、社會工作者和輔導員的支持。

2.父親支持項目

父親支持項目（Father Support Programme，FSP）始于1996年，由母親支持項目演化而來（即應母親支持項目參與者的要求），旨在通過提高2～10歲兒童的父親的養育能力來努力促進兒童的全面發展。

3.功能性成人掃盲和婦女支持項目

功能性掃盲和婦女支持項目（Functional Adult Literacy and Women’s Support Programme，FALP）是在1995年發起的，旨在為文盲婦女提供讀寫和技能培訓。

母子教育基金也承擔了掃盲和教育的宣傳活動，包括“7歲太遲”（7 Is Too Late）和歐盟資助的“婦女崛起：減少教育的性別差異”（Raising Women： Reducing Gender Disparity in Education）活動，以及教育電視和廣播工作。

因此，家庭掃盲項目就顯得十分必要，它主要關注的是通過給整個家庭提供低成本的教育，從而創造一個支持兒童社會心理全面發展的社會環境。自家庭掃盲項目設立以來，母子教育基金已經培訓了5000名教育工作者，并且通過面對面指導為41.1萬名兒童和父母提供服務，有3600萬人從電視和廣播的教育項目以及教育材料中獲益。此外，項目宣傳活動有助于促使政府實行免費義務教育。由于母子教育基金在教育培訓方式上的成功，家庭掃盲項目已為其他國家（如德國、法國、荷蘭、巴林、約旦、巴基斯坦）所采用。為了充分理解家庭掃盲項目的子項目之間的相互聯系和成就，本報告詳細分析了母子教育項目、功能性成人掃盲和婦女支持項目。

三、母子教育項目

母子教育項目是代際的、文化敏感的、基于家庭的幼兒教育，也是成人教育和成人掃盲發展項目，主要針對無法接受正規學前教育的弱勢兒童（5～6歲）及其母親，她們之中很多人是文盲或半文盲。該項目在20年的科學和行動研究中形成，此研究是母子教育基金在博斯普魯斯大學（Bo■azi？觭i University）的專業支持下進行的。母子教育項目是為了應對邊緣化群體學前教育服務的缺失，通過適度的幼兒教育和培訓來促進學前兒童社會心理的全面發展。作為基于家庭的項目，母子教育項目的發展運用一種環境方式（environmental approach）促進兒童學習和發展。就項目本身而言，母子教育項目通過適度的讀寫培訓對家庭（母親）和兒童的發展提供強有力的支持。

（一）主旨和目標

1.主旨

為貧困兒童提供接受幼兒教育的機會；促進兒童社會心理最優發展，從而為后續教育（小學、初中和高中）做好準備；為母親灌輸積極的育兒態度，培養其所需技能，以促進兒童社會心理的全面發展并提高其長期社會福祉；營造有助于兒童獲得教育的家庭環境。

2.目標

為了達到目標并使之有效持續，母子教育項目關注以下3個相互聯系且基于主題的培訓領域。

母親賦權與家庭充實項目（Mother Empowerment or Home Enrichment Programme）。該項目關注母親在兒童社會心理發展中的作用，旨在強化母親營造有利于兒童最佳發展的、積極的家庭環境的能力，主要通過讀寫、兒童養育實踐、沖突管理、健康教育、性別教育等方面進行培訓。

生殖健康和計劃生育（Reproductive Health and Family Planning）。該計劃旨在提高母親對自身生殖系統、權利、安全孕產以及各種計劃生育措施的認識。

認知教育項目（Cognitive Education Programme）。該項目旨在使母親掌握幫助孩子認知發展以及為進入小學做準備所需的技巧。換言之，該項目強調母親作為孩子首任教師和教育者的作用，培養兒童的基本讀寫能力、認識幾何圖形的能力以及聽說與交流技能。例如，培訓母親利用故事書來培養兒童的語言能力、批判思維、理解和交流技能。這也為母親鞏固自身讀寫技能提供了機會。

（二）項目實施：方法與途徑

母子教育項目是由母子教育基金與國家教育部（Ministry of National Education，MoNE）合作實施的，由一批接受過幼兒教育，以及成人掃盲和教育培訓的教師和社會工作者在土耳其成人/公共教育中心（Adult/Public Education Centres，A/PECs）開展。為了增強項目的可持續性，母子教育基金也為受訓者提供持續的和在職的后續培訓與指導。

母親會參加為期25周的讀寫課。另外，由項目協助員進行家訪，為參與家庭提供進一步的個性化的學習幫助，以鞏固母親所獲得的養育技能及讀寫技能。

母子教育項目注重交流和參與方法，鼓勵學習者互相學習，就生殖健康和計劃生育，以及母親賦權或家庭充實項目而言，20～25位母親參加每周3個小時的成人教育會，積極參與小組討論以及角色扮演。與此同時，項目也期望母親把習得的技能應用在現實生活中。這個過程能夠通過課堂討論反饋監控項目的有效性。

除此之外，此項目鼓勵母親參與學習過程并借此幫助其子女參加多種多樣的學習活動，包括書本閱讀和故事講述、發音和圖片識字、顏色和形狀的識別、問題的討論與解決。這些活動促進代際學習，并幫助父母與孩子保持良好的交流與代際關系，從而為兒童提供情感上的安全感和支撐，這些都是他們未來發展和有效學習的保障。簡而言之，通過推動母子共同學習來提高雙方的讀寫技能。

（三）母子教育項目的影響和成就

母子教育項目是家庭掃盲項目最成功的組成部分，作為一項創新和有效的幼兒教育項目、成人掃盲和教育項目已引起了廣泛關注。此外，其他國家對于該方法的采用為項目的有效性提供了適用于不同背景的證明。評估研究顯示，母子教育項目在促進兒童社會心理發展以及提高兒童和成人讀寫能力方面發揮了顯著作用。母子教育項目影響的關鍵指標如下。

目前，母子教育項目已經培訓了900名教師，參加該項目的母親和兒童總人數達到23.7萬名，僅在2007年就有28568名受益者。該項目的目標是每年惠及4.5萬名母親和兒童。

一些研究表明，母親參加過和未參加過該項目的兒童，在社會心理發展上存在顯著差異。另外，亦有研究顯示，與母親共同參與過母子教育項目的兒童在智商測試和標準化考試中得分更高，且在性格發展方面展現出一定的優勢（例如，積極的人際關系、良好的交流和創造能力、更強的學校環境適應力）。最重要的是，參與母子教育項目的兒童（87%）的學校保留率（school retention）和完成率明顯高于那些未參加過的兒童（67%）。這些指標顯示出幼兒教育和成人教育項目培養了兒童社會心理發展能力并有助于他們為繼續教育做好準備。極為重要的是，這些數據表明，幼兒教育項目降低了社會不利環境對兒童發展和學習的消極影響。

母子教育項目也有助于母親成為兒童的照看人和教育者。從該項目結業的母親表現出了更好的育兒能力，比那些未參與過該項目培訓的父母更有效地與其子女交流和學習，有利于培養積極的親子關系，促進兒童的全面發展。

接受過培訓的母親比那些未接受過培訓的母親表現得更為自信，有些女性甚至改變了與丈夫的交流方式。他們會進行更深層次的交流，在計劃生育、兒童品行等方面更有可能共同做出決定。同時，那些受過培訓的婦女在家庭中享有更高的地位。這顯示出該項目在激發積極的和功能性家庭關系方面的重要作用。

四、功能性成人掃盲和婦女支持項目

土耳其有500多萬名成人文盲，其中婦女占2/3。功能性文盲和缺乏生存技能嚴重制約著婦女參與家庭和社區發展或幫助孩子獲得教育的能力。因此，母子教育基金在1999年發起了針對社會弱勢群體（低收入）中的文盲婦女（15歲或之上）的功能性成人掃盲和婦女支持項目。該項目為婦女免費提供讀寫技能培訓，使她們能參與其家庭與社區的社會經濟發展，以提高其社會地位。同時，項目旨在提高婦女對影響自身的社會政治與經濟權利和問題的意識。功能性成人掃盲和婦女支持項目關注以下領域：基本的讀寫和計算能力，公民教育（公民、性別關系、人權、和平建設、婦女的繼承權和財產權），健康教育（生殖健康、計劃生育、兒童看護、營養、急救和衛生），生存技能。功能性成人掃盲和婦女支持項目還包含歐盟資助項目“婦女崛起：減少教育的性別差異”。

（一）項目實施

實施功能性成人掃盲和婦女支持項目需要多方參與者的積極合作，利用私人和公共資源以降低運營成本，從而促進項目拓展至全國范圍。功能性成人掃盲和婦女支持項目得到了母子教育項目的批準和認證，成功完成培訓課程的成年學習者也會得到母子教育基金頒發的證書，這為婦女參與該項目提供了動力。

（二）培訓者培訓

功能性成人掃盲和婦女支持項目培訓活動由完成了高中教育的掃盲志愿培訓者提供。母子教育基金為掃盲志愿培訓者提供為期2周半的成人掃盲強化培訓，他們也會接受持續的技術支持以及母子教育基金的監督。截至目前，母子教育基金已與3090名志愿培訓者就掃盲培訓項目展開合作。

（三）教學方式和方法

功能性成人掃盲和婦女支持項目的學員通過當地小學、村莊負責人和公共教育中心共同努力動員及招錄。參與學員被分成20～25人組成的小組，參加為期4個月每周3次的掃盲課程。掃盲課程每次3小時，另外提供80小時的輔助課。除了正式課程，母子教育基金還為功能性成人掃盲和婦女支持項目結業的學員發起每日讀書計劃（Reading Days Project，RDP），鼓勵婦女繼續進行獨立學習，志愿培訓者則通過為婦女提供周末額外讀寫輔導來幫助她們參加每日讀書計劃。

功能性成人掃盲和婦女支持項目大多采用參與和交流式的教學方法。項目鼓勵學員積極參與課堂活動，這些課程結構是非等級化的，學員能夠根據其文化背景和自身知識水平選擇課程。該項目的志愿者教師和正規教育系統的教師不同，作為指導者，他們的職責是使學員的學習過程盡可能容易，并且維持小組內的平等。該項目分為25個主題單元，歷時120小時，其教學方式十分有特色。第一，項目強調土耳其語拼寫和發音之間的聯系——與主流項目實施的方法明顯不同。第二，項目鼓勵討論、推理、推論、排序，從而培養批判性思維和理解能力。第三，項目將掃盲活動與學員的生活相結合使掃盲富有功能和意義，并進行每日活動練習，如記筆記、讀車號、貼標簽或使用家庭手冊。第四，項目有獨特的“婦女支持部分”（Women’s Support Component），由25個主題單元組成，用以提升婦女對自身權利以及健康、衛生、溝通和兒童發展問題的意識。

指導者和參與者的互動交流基于互相尊重與信任，因此，指導者熟悉參與者的性格、需求、目標和愿望尤為重要。

（四）教學材料

多年來，由專業人員撰寫和修訂的基本教學手冊等學習材料有效促進了成人讀寫和理解能力發展。該項目以互補的3本手冊為基礎：一是教師手冊（Teacher Handbook），是為輔導教師編寫的高度結構化的手冊，詳細介紹課程目標和課堂活動；二是教師閱讀手冊（Teacher’s Manual for Reading），是解釋項目方法和活動的背景材料；三是學生練習冊（Student Workbook），和教師手冊配合使用，包含圖片、閱讀文章和練習。另外，教學材料還包括其他補充閱讀和算數資料（如報紙和雜志），給予參與者更多接受閱讀、寫作和算數技能訓練的機會。

（五）項目的影響和成績

評估研究表明，該項目有助于推動成年婦女掃盲。截至目前，超過8.5萬名女性從中受益，她們中的大部分人甚至比那些主流成人讀寫課程結業者擁有更高的閱讀、寫作和批判性思維水平。另外，通過參與該項目，許多女性學習者提高了自身的社會地位、自主性、自尊和家庭凝聚力，并能夠參與家庭事務決策和社區建設。

？誗“我以前不會參加家長會，在其他家長面前我感到羞愧，我不會在簽到名單上簽名。今天，我兒子就讀的學校開了家長會，會議結束時，他們讓我們簽下自己的名字，我很驕傲地寫下了名字，這讓我非常開心。我的朋友注意到我的手由于興奮而顫抖。”

？誗“以前我乘車時，總是很不好意思地問司機在我要去的地方是否停車。我不知道在哪一站下車。現在我能讀車號了，我不用再問別人了，能去任何我想去的地方。”

？誗“我以前從不一個人去醫院，因為我不識字，我找不到要去問診的醫院科室，我不敢問……現在，不問其他人我就能夠找到醫院科室，我先檢查入口，看我要去的樓層，規劃我該怎么走。到地方時，我再看門牌號。”

？誗“我最大的希望是學會寫電話號碼，當有人給我他們的號碼時，我卻不能寫下它，我感到非常尷尬。昨天，我接到了一個電話，他們要和我丈夫通話，我說他不在家，就記下了電話號碼，我為此感到非常開心。”

？誗“在此之前，我無法獨自外出，去哪都要找人陪著我。現在，我能自己想去哪就去哪，并有了自信。我兒子參軍了，我來上課就是為了給他寫信。昨天我給兒子寄了第一封信，他收到后肯定會非常驚喜，我感到十分開心。”

該項目也使得婦女積極參與其家庭和社區發展并作出貢獻，同時增強他們的獨立生活能力。另外，婦女對自身生殖健康和公民權利有了更清楚的認識，也更明確地意識到讓自己的女兒接受教育的必要性。

五、挑戰

當前，該項目面臨志愿者數量不足的挑戰，尤其是在安納托利亞（Anatalia）東部和東南部的小型省份，那里的女孩幾乎沒有受過教育，因此，只有很少的高中畢業生志愿者。由于文化信仰以及拒絕婦女離家的觀念，該地區對于婦女成為項目志愿者也不甚支持。志愿者數量不足，就很難滿足學習者的大量需求。

在一些比較小型的省份，該項目在尋求足夠的學習場所方面困難重重。

在土耳其，掃盲課程專門為教授文盲基礎技能而設計。即使完全的文盲已經消除，但針對半文盲或讀寫能力低的人的課程設計仍是一個巨大的挑戰。

有效學習仍然是一個問題。項目規定的120個小時的課程時間往往會由于眾多原因而無法達成，而要想進一步提高有效讀寫技能所需的時間是250～300小時。此外，由于參與者生活貧困，很難得到學習機會或獲得家庭的支持；一對一輔導機會有限，很少進行后期讀寫活動。

六、可持續性

母子教育基金仍致力于為弱勢女性提供受教育機會，該項目也致力于幫助更多文盲，并努力將電視作為一種新的重要的教學媒體。母子教育基金也將繼續和教育部合作，推動與掃盲有關的國家教育政策的制定與實施。

此外，母子教育基金通過提高意識與增加市場活動，完善志愿者招募工作與保留策略（retention strategies）。為了惠及更多文盲，該基金會不僅使用電視作為輔助教學工具，同時使用遠距離和面對面學習技術。母子教育基金同樣旨在加強掃盲后（post-literacy）活動，并增加各種志愿者工作、一對一輔導和閱讀小組。

七、經驗教訓

為了促進成人掃盲項目發展和最大限度地提高資源使用率，與學術團體、公私團體展開互惠互利的合作十分必要。母子教育基金通過與公共和私人機構合作使更多的人受益。母子教育基金主要的合作伙伴是教育部下屬的非正式與學徒董事會（Non-formal and Apprenticeship Directorate），它提供證書授予、管理支持和場地。母子教育基金也與當地非政府機構建立合作關系，非政府機構提供上課場地、在社區中進行宣傳、招募自愿者并使其接受母子教育基金的培訓。國內外非政府機構和私營公司也為課程實施提供資金。通過現有資源，如公共設施、志愿者培訓活動，母子教育基金已能夠在不影響項目質量的前提下降低運營成本。

編輯 許方舟 校對 郭偉