盡智竭力 全面提升教育質量

張修紅

習近平總書記指出，要推進教育改革，提高教育質量，培養更多、更高素質的人才。李克強總理要求，“十三五”期間要把教育質量放在更加突出的位置，力爭有新的突破。教育工作者要積極響應黨和國家的號召，以“功成不必在我”的態度，增強提高教育教學質量的自覺性、主動性、緊迫感，增強學生實現自我、奉獻社會、造福人民的能力。

一、保持定力，堅守教育價值

教育作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，從來都不僅僅只是為了知識和技能傳授，提高教育教學質量必須要保持教育定力，努力做到不唯上、不唯下、不違心。

1.保持教育定力，首先要不唯上

教育改革不能把功夫下在表面政績的“輝煌”，而是要切實增強責任感和使命感，堅定“忠誠黨的教育事業，辦好人民滿意教育”的信念，全面落實黨的教育方針政策，堅持立德樹人，全面推進素質教育和學生健康發展。

2.保持教育定力，就是要不唯下

作為教育的CPU、教學的CEO，教育工作者要理解家長，但絕不一味迎合某些家長極度功利、目光短淺的觀念，始終堅守教育的功能、價值、使命，堅決遵循教育規律和人才成長規律，回歸教育的本真，提升綜合育人水平，努力培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力等基本素養。

3.保持教育定力，就是要不違心

立足教育發展大局，在困難、挑戰等復雜局面中找政策、找機遇、找項目、找出路，努力做到“吾日三省吾身”，戰勝現實中的各種誘惑與困惑，不浮躁，不折騰，安安靜靜辦學，踏踏實實育人，努力讓每個學生都成為最好的自己。

二、小處著力，提振師德師風

良好的師德師風直接關系到學生健康成長、教育事業健康發展，進而關系到國運興衰和民族未來。

1.師德師風建設要擺在最高處

師德師風是一本感性的擺在學生面前的教科書。師德師風不正會感染學生身心，敗壞教師形象，誤導一代人甚至是幾代人的思想和靈魂。教育者一定要認清形勢，圍繞教育中心工作，著眼于學生成長和教師發展的“將來時”，深入開展師德師風建設活動，跑好師德師風建設的接力賽。

2.師德師風建設要“永遠在路上”

“十年樹木，百年樹人”，錘煉師德師風也不是一蹴而就的。率先垂范就是對學生真正的負責，教師必須以“見善則遷、有過則改”的胸懷，時時處處嚴格要求自己，在師德師風建設上先行一步，規范自己的言行，堅決維護教書育人、立德樹人的陣地，為學生樹立榜樣，并以自身形象的不斷改善贏得學生的尊重、人民的認可。

3.師德師風建設要關注小事

教育是大事，但教育更要關注小事。教育中的一個小問題，甚至一個眼神、一句話，都可能導致一個“次品”“殘品”，甚至是“危險品”的產生。教師要強化“百密不容一疏，百功不抵一過”的意識，嚴格要求自己，把“注重小事、管住小節”作為大問題來抓，整師風、正教風、興學風，誠心誠意教書育人。

三、激發活力，推進改革創新

要提高改革的自覺性、緊迫性、堅定性，圍繞黨的十八大報告提出的總體要求，深入推進教育領域綜合改革。

1.從“心”開始，凝聚改革共識

即便改革經過科學論證和合理設計，“誠信危機”與信息失真也會使改革成本大幅增加。而共識能夠使改革獲得合理性和合法性，因而是改革順利啟動與持續深化的基礎。為保證改革的公正性，必須凝聚教育改革共識，以降低社會運行成本，最大限度地化解改革阻力，增強各個階層的獲得感，辦好人民滿意的教育。

2.結合實際，明確改革路徑

誰也當不起教育改革的“試驗品”，教育改革必須在“三個符合”（符合黨的教育方針、符合教育自身的發展規律和發展方向、符合教育的實際）的前提下進行，同時，要善于把上級精神、外地經驗同本地實際結合起來，既積極貫徹上級的改革決策部署，也充分釋放和激發基層微創新的內生動力，積極探索新常態下的新思路、新措施、新方法，不斷把教育領域綜合改革推向深入。

3.深化改革，遵循法治“軌道”

改革不可避免要觸及一些人的利益，沒有法治的護航，很可能使改革走樣、變道，甚至半途而廢。所以，要正確認識和把握改革的風險性、動態性、革命性與法治的安全性、穩定性、公正性的內在張力，一手抓改革，一手抓法治，切實筑牢法治“籬笆”、遏制權力“越線”，積極穩妥推進教育綜合改革。

四、精準發力，促進教育公平

讓弱勢群體接受良好教育，使貧困的先賦得到根本的、可持續的消弭，是扶貧的重要任務，我們要發揮教育阻斷貧困代際傳遞的治本作用，努力促進教育公平。

1.關注有教無類的起點公平

目前，享有受教育權已經基本普及，但學生為接受教育而儲備的資源仍存在不合理差異（政治資源、經濟資源及文化資源的累積差異）。如家庭經濟困難學生、進城務工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童少年等儲備的相應資源較少，要在充分考慮給“最少受惠者”補償的前提下，加快實施教育扶貧工程，全面落實國務院《鄉村教師支持計劃》，積極協調社會各界共同參與解決、推動校家一體化等，以縮小儲備資源的差距。

2.促進因材施教的過程公平

在宏觀上，要堅持問題導向，推進基本教育公共服務產品均等化，積極擴增優質教育資源，提高薄弱學校教育教學質量，縮小校際、城鄉差距。在微觀上，要作出更有效的制度安排，讓全體學生享受同等待遇的權利，合理對待學生差異，努力實現分層教學和班級授課一定程度的融合。同時，為社會各類群體知識更新、技能培訓提供服務，阻止貧困的代際傳遞。

3.力求人人成才的結果公平

教育結果是指學生通過教育所獲得的結果以及影響。教育結果公平是實質上的質量公平， 力求人人成才、人人都能出彩的結果公平，使每個人都能通過學校獲得持續學習的能力，讓每一個學生都能自信而有尊嚴地成長。要繼續做好普通高中80%的招生計劃分配到所有初中、提高落后地區高考錄取率、做好重點大學面向農村貧困地區定向招生工作等，讓公平的陽光照進每一個角落。

總之，我們要牢固樹立科學的質量觀，以更加飽滿的熱情、更加務實的作風、更加有力的舉措，積聚正能量，釋放精氣神，全力促提升，增強學生實現自我、奉獻社會、造福人民的能力，為實現每個教育人心中的教育夢而不懈努力！

（責任編輯 郭向和）