小學英語生命化教學策略初探

陸莎

當人們越來越重視生命存在的意義和價值，重視每個生命個體的個性化成長之時，教育也應該重視個性化、個人化，指向每一個獨特的生命個體，始終以成全每一個健全和富有個性的人為自己最根本的目的。生命化教育就是一種以生命治學問，以生命統攝教育，以成全每一個具體、健全的生命為旨的新的教育理念。直面生命，遵循生命的特性，促進生命全面、自由而個性化地發展，是生命化教育的追求。小學英語也要開展生命化教學。

一、開展趣味活動

1.概念及特征

有一句英文諺語：Education must be fun（教育必須是有趣的）。興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務。趣味活動，是指英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，體會到學習英語的趣味。趣味活動的特征是無論從內容上還是形式上均富有趣味性，能使學生產生興趣。課堂上的趣味活動通常也具有比賽的性質，由于參與活動的人都希望獲勝，所以會全身心投入，課堂氣氛也更活躍。

2.教學方式和策略

一是了解。教學活動開展前了解學生的興趣傾向和需要。關注學生感興趣的，易于接收的信息和事物。

二是設計。針對教學內容設計有趣的活動，包括肢體游戲、文字游戲、腦筋急轉彎，以師生互動、小組競賽等形式來開展，激發學生學習英語的興趣，讓學生在玩中學，學中玩。

三是延伸。學生也可以針對所學的知識，自己創編趣味活動，教師可以把學生的自編活動沿用到課堂中。

“趣味活動”教學，充分激發了學生的興趣，豐富了學生的生命體驗，很多學生對英語課越來越感興趣，把上英語課當作一種美好的享受。

二、借助經典繪本

1.概念及特征

學生是鮮活的個體，他們擁有選擇的權利。但學生在學校的時候，對于教育內容可選擇的空間有限。這時，教師可以通過某些策略和方法，把自主權還給學生。如借助經典繪本。

選擇英文原版繪本，運用原版繪本中英語國家孩子們原汁原味的語言和故事，讓學生能夠在更自然的語境中學習、體會純正的英語。繪本有別于課本，不像課本那樣必須重點介紹或是復習某些方法、功能或句型，而是在書中呈現一個完整的故事，學生在閱讀中可以聚精會神地融入其中。好的英文繪本能為學生提供豐富的學習體驗。經典繪本不只具有啟發想象的圖畫，其故事本身更是一個整體的語言應用實例。繪本也符合小學生的心理特點與認知發展水平。小學生的英文水平還處于起步階段，沒有太多的積累，通過看圖，讀懂故事，能使他們產生更多樂趣。

2.教學方式和策略

選擇繪本時，要考慮將繪本作為教學的應用和延伸。例如，在學習了動物這一單元后，就選擇與動物有關的繪本，如Brown bear， brown bear， what do you see？并且還要充分考慮到學生的意愿，讓學生有機會自主地選擇要閱讀的繪本，體現學習的自主性。教師可以和學生一起閱讀，也可以教師讀、學生聽，或者設計各種活動，將學生引入到繪本情節中，一起熟悉繪本內容，并且鼓勵學生將故事講給同學和家人聽。

三、鼓勵豐富想象

1.概念及特征

想象是人對頭腦中已有表象進行加工改造，創造出新形象的心理過程。高爾基說：“生命的意義在于創造，而創造是獨立存在的，沒有止境的。” 想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式， 想象的形象會引起人的情感體驗，調節人的情緒，優化教學，提升教學質量。把學生限制在一種思維里，就扼殺了鮮活的生命靈感，因此教師可以設置一個主題，鼓勵學生開展豐富的想象，促進學生發展。

2.教學方式和策略

學生有無窮的想象力，并且樂于想象，因此鼓勵想象、需要動手畫一畫、寫一寫的作業受到學生的歡迎，即使這些作業需要花費很多課余時間來完成，學生仍然喜歡。選擇貼近學生生活實際的主題，課前請學生收集整理相關資料，確定設計目標和方向。根據教學內容，允許學生自主選擇合作對象，獨立或者共同完成設計項目，并明確設計理念。鼓勵學生之間交流，結束交流時，要向全班同學匯報所設計的作品，包括名稱、內容、功能等，由大家評價。

四、記錄日常生活

1.概念及特征

做生活的主人，必須了解生活，熟悉自己的日常生活，提高生命的質量。教師要引導學生關注生活，通過觀察自己身邊豐富多彩的生活和形形色色的人來了解社會，了解世界；鼓勵學生用各種方式記錄自己的所見所聞所感，促進學生語言能力與生活能力協調發展。

2.教學方式和策略

給學生布置不同層次的作業，供學生選擇完成，教師用表格記錄學生的進步情況（見表1）。如：

（1）摘抄5個單詞，課內或課外，記住它們；

（2）用一句話記錄你今天的心情或發生的讓你感興趣、關注的事情；

（3）摘抄一則你喜歡的小文章，明白它的意思；

（4）寫一小段話，描述你今天的生活。

學生可以任選作業，對自己逐漸提高要求，最后能夠簡單地寫英語日記。

從表中可見，每個月學生都有一定的進步，從單詞到句子，從句子到段落，從段落到篇章是一個很難的過程。從數據上看，學生每個月進步的幅度并不大，但這只是一個學期的記錄，微小的進步累積起來，收益會很大。

一是學生對英語的興趣更濃厚，學習更有積極性。學生喜歡英語課，喜歡時不時地說出幾句英語。有一個學生，從不參加課外英語輔導班、興趣班，但是如果問及他對英語的看法，他會毫不猶豫的告訴你“English is my life（英語是我的生命）”。

二是學生能夠大膽展示自己，開口說、動手做，各方面能力增強。很多學生家長說自己學的是啞巴英語，只會認和寫，不會讀和說，而自己的孩子不是這樣了。學生自信地在課堂內外展示自己，與外教交流，唱英文歌曲，用英語演講，充分體現了英語生命化教學的成效。

（責任編輯 郭向和）