探索體育文化在中學體育教學中的作用與實施

阮國杰 郝端

一、體育的教育意義

毛澤東在《體育之研究》中寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”可以理解為人的全面發展從體育運動開始。蔡元培則把體育的重要性進行了說明，他說：“完全人格，首在體育。體育最要之事為運動，凡吾人身體與精神，均含一種潛勢力，隨外圍之環境而發達，故欲發達至何地位，既能至何地位。”體育是學校教育以及素質教育中不可缺少的重要組成部分，我國學校體育的基本目標是普遍提高學生的體育素質（包括身體素質和運動技術水平）。培養學生的體育文化素養和體育人文精神。

二、體育文化工作室的內涵

為傳播體育文化，北京師范大學第二附屬中學未來科技城學校創立了體育文化工作室。工作室共分四個區域，分別是傳授奧運知識、體現奧運精神、分享奧運文化的奧運會部分；展現各體育項目的大型比賽的世界錦標賽部分；傳遞與發揚民族傳統文化、體現各民族特色體育項目以及休閑類體育項目的民族傳統體育與非奧項目部分；感受體育小故事的文化與精髓、分享學生感想的展示部分。每個部分都配有書籍、吉祥物、圖片、展板、器材實物、海報等。書籍中涉及體育項目的簡介、球類項目的規則、經典人物傳記、民族傳統體育的發展史以及運動人體科學等。學生可以選擇自己感興趣的項目進行閱讀與研究，以加深對項目的了解。同時，這里還能進行與其他學科相關聯的學習。例如歷史學科，奧運會的由來與足球世界杯都曾受世界大戰的影響而暫停，這里會涉及很多關于歷史方面的知識，學生不僅可以對這段歷史事件有新的理解與認識，更擴展了自己的知識面。

走進體育文化工作室，首先映入眼簾的是奧運會部分，這一部分主要是向學生們傳遞奧運精神。奧林匹克運動是體育與文化、教育相結合的產物，對中學生而言，有很大的教育意義。奧林匹克教育應該是學校體育的重要組成部分，通過這種教育使愛國主義、集體主義和國際主義精神在我國廣大青少年中得到進一步升華。2016年迎來奧運會第120個年頭，悠久的歷史所沉淀的奧運精神、奧運文化以及歷屆奧運會留下的經典故事能很好地激勵學生參加體育活動，從歷史積累的素材中汲取思想，豐富對奧運會的理解，培養堅強的意志，樹立正確的價值觀，以達到身心全面發展的目的。

絢麗多彩的民族傳統體育文化是我國寶貴的文化遺產，許多優秀的民族傳統體育項目，不僅具有很高的健身價值，而且還有很高的藝術價值和豐富的娛樂、教育功能。學生在學習這類體育項目時，除了達到項目本身的情感目標外，還能學習民族傳統文化，了解不同民族的風俗習慣，對我國傳統文化的繼承和發揚起到重要作用。

三、課程計劃

根據義務教育階段體育課程標準的要求，結合學校教育教學安排以及校園文化建設實際情況，學校對體育文化教學有如下安排。

1.初中體育教學。按照北京市以及昌平區過程性考核評價的要求，每一個考核項目的第一次課程內容為介紹項目發展歷史、現狀、技術動作欣賞以及考核標準，通過講解、視頻賞析等教學手段，盡可能全面地呈現，讓學生了解項目的基本情況，同時也能開拓教師和學生的視野，提高教師職業水平，提高學生學習興趣，豐富學生學科知識，使課堂教學順利開展，更有效地提高教學質量。

2.高中體育教學。按照《普通高中體育與健康課程標準》以及《體育與健康學科教學指導意見》和模塊教學的要求，在每一模塊教學中的一個項目教學設計中，要利用3課時向學生介紹項目的基本理論知識，并組織學生進行研究性學習。將學生分成討論小組，每組3至5人，給每個小組布置不同的研究內容，通過閱讀體育文化工作室內的書籍以及課下網絡搜索等手段，完成研究內容，并在課上進行分組展示。通過各小組展示讓學生能夠較全面地了解項目的相關科學知識，也可以使某些疑問在運動技術學習過程中得到解答或驗證，這對于教育教學有很大的促進作用。

四、效果

從開始對體育文化工作室的規劃、設計，教室桌椅、柜子、展板的環境布置，書籍、器械的采買與擺放，到正式掛牌投入使用，共歷時4個月。體育文化工作室不僅是室內體育課，更是要向學生傳遞體育多元化的作用，包括掌握體育文化知識、發現體育的審美價值、理解體育所包含的哲學理論、多學科交叉的研究與學習、領悟體育精神、健全學生人格等。

在課程實踐中，體育教師集體精心備課，查閱相關項目資料，力爭做到面面俱到，從思想層面上改變學生對傳統體育課的認識。在教學方法上，不再單調地講授理論知識，導入部分通過講故事的形式吸引學生注意力，并配有相關圖片及視頻，使得內容更有畫面感。在語言組織上，反復斟酌，做到準確精煉、生動幽默，通過引導提問與反問形式，使學生完全沉浸在輕松的學習氛圍中，更便于接受知識。

通過一個多學期的實踐，體育教師在體育文化工作室上了十余次課，學生反響強烈，在課堂上能夠保持高度集中，經常提出新的想法，同學之間還會有討論，課堂氛圍很輕松。放學后更是有很多學生主動跑步、健身。在私下的交談中，他們說這些內容是以前從未接觸過的，感覺很新鮮受用；從一開始不愿意跑步，到現在主動去跑步，身體更健康了；雖然起初會有些累，但是想想那些優秀運動員的感人故事和永不放棄的精神，自己也會選擇繼續堅持。在班級板報設計中，這種團結一致的精神更為明顯，大家各抒己見，并充分聽取別人好的意見，氛圍更為民主、自由。隨著時間的延續，學生們在這樣的學習、生活環境中，每個人每天進步一點點，就達到了教育目標，體育文化產生了明顯的育人效果。

綜上所述，從最初的設想，內容的探索到具體的實踐和效果反饋，可以看出體育文化在中學體育教學中起著至關重要的作用。無論是學生的運動技術評價，還是綜合素質，都有明顯轉變，這都意味著在體育文化的熏陶下，體育中育人的功能越發重要。體育不僅是一門課程，更是育人的基礎，中學體育教學更應注重強化體育的功能，重視課程教學中情感價值觀的目標，內容應該更具有系統性、科學性，這樣才能讓學校體育教學進一步回歸育人的本質。

（責任編輯 張慧籽）