打造地域特色 促進全面發展

孫炳林

甘肅省天水市武山縣灘歌初級中學地處甘肅省歷史文化名鎮——灘歌鎮，位于馬家窯文化遺址、風景秀美的隋唐古剎萬花寺山腳。

灘歌地區是武山旋鼓舞的發源地。流傳于灘歌一帶的旋鼓史稱“鼙鼓”，俗稱“羊皮鼓”“扇鼓”。據我國著名文史學家趙逵夫先生《汾陰扇鼓儺戲的形成時代與文化蘊蓄》一文考證，扇鼓由周朝的大鼗、漢魏鼙（或作鞞）鼓衍變發展而來?！稑犯娂肪砦迨段宏愃纪踯惫母琛ば颉芬豆沤駱蜂洝罚骸绊@舞，梁謂之鞞扇舞……鞞扇，器名?！薄绊@扇”就是今天的扇鼓。三國時期曹植《鼙鼓歌》中有“樂人舞鼙鼓，百官雷林贊若驚”之言。灘歌旋鼓作為武山民俗文化中一顆璀璨的明珠，舞步質樸無飾、優美簡練，具有大眾娛樂性質。旋鼓舞規模宏大、場面壯觀，充滿高亢、雄勁、豪放、熱烈的氣勢，令人振奮。在民間傳承發展了千百年的武山旋鼓，是一種積淀了厚重歷史元素和豐富地域信息的原生態文化，是中華優秀文化藝術之一，2008年被列入國家級非物質文化遺產名錄。

一、群策群力，挖掘特色

灘歌初級中學是一所始建于1906年的百年老校。百年老校傳承千年鼙鼓，這正是一種歷史的機緣和地域的優勢。灘歌初級中學將武山旋鼓這一傳承項目整合在學校藝術教育中，開創了農村學校藝術教育的新局面。

灘歌初級中學依托歷史傳統文化優勢，將武山旋鼓作為一門校本課程，納入學校藝術教育體系，充分利用這一具有地域特色的教育資源，拓展學生藝術活動的空間。目前，灘歌初級中學在校學生1400多名，其中60%的學生均來自旋鼓舞盛行的村莊。這些學生自幼耳濡目染，跟隨長輩學習旋鼓舞技巧，形成了濃厚的旋鼓舞情結，練就了扎實的旋鼓舞功底。每年春節、端午節都會加入到本村的旋鼓舞表演中，一展身手。（見圖1）這就為學校開展旋鼓舞教學打下了很好的基礎。學校體育教師王禹、車全勝、康建剛等在傳統旋鼓舞藝術的基礎上，對舞蹈套路、動作、節奏進行了改編，創編出一套適合學生排練表演的旋鼓舞，既保留了傳統的粗獷雄風，又具有鮮明的時代氣息，使這一古老傳統優秀藝術煥發出勃勃生機。

二、張揚個性，彰顯特色

為了提高旋鼓舞教學水平，學校聘請武山旋鼓舞的國家級傳承人戴思賢、劉建全擔任輔導員，每學期來校輔導4次。在普及的基礎上，學校成立了一個100人的旋鼓舞隊，由體育教師車全勝專職負責，結合鄉村學校少年文化宮活動，利用課外活動時間進行練習，每周一次。平時，各班每兩周安排一節體育課，專門學練旋鼓舞，并由旋鼓舞隊的成員在課外活動時間分組進行輔導。現在，全校已有400多名學生掌握了嫻熟的旋鼓舞技能，占全校學生的將近30%。

三、主觀努力，形成特色

旋鼓舞具有廣泛的群眾基礎，是學生喜聞樂見的藝術形式。在學校的大力推動下，學生積極參與，旋鼓舞成為了學校大型活動中必不可少的節目。同時，學校在上級部門組織的各項活動中，積極派隊參加，贏得了社會廣泛贊譽。學校旋鼓隊2007年參加“天水市全民健身展示活動”獲得一等獎；2009年參加甘肅省“慶祝建國60周年農民少數民族優秀節目展演”獲得三等獎；2011年學校被教育部命名為“首批中華優秀傳統文化藝術傳承學?！?。

四、關注全體，突出特色

推廣普及旋鼓舞，離不開熱愛民族文化藝術、有強烈的育人責任心的教師。在學校的大力支持下，誕生了一個熱心該項藝術的教師團隊，他們認真開展有關資料的收集與整理工作，精心設計編排旋鼓舞動作，組織旋鼓舞排練活動。楊建全、陳德明老師于對武山旋鼓舞的歷史淵源、套路演變、鼓具制作、服飾發展等進行發掘、整理、研究，有關成果載入了《灘歌鎮志》。王瑀老師熟悉傳統套路，車全勝老師對舞蹈設計很有創意，他們都是學校開展旋鼓舞的中堅力量。學校積極籌措資金購置了100套旋鼓服裝，100面扇鼓，4對鈸，1架臺鼓。學校對參與武山旋鼓舞傳承工作的教師、輔導員，給予生活補助，并將教師參與傳承工作的業績納入年度考核工作的加分項內容。

開展武山旋鼓舞藝術的傳承活動，使灘歌初級中學的面貌發生了深刻變化。學生們熱愛家鄉、熱愛祖國的情感和民族自豪感，就在一次次活動過程中潛移默化地得到培育；勇于進取的拼搏精神和團隊合作意識，就在一次次排練演出中日積月累地形成。在傳承歷史文化的基礎上，扎根于民族藝術的沃土，灘歌初級中學這所百年老校正煥發出蓬勃向上的青春活力。

（責任編輯 張慧籽）