張勤堅
上次因“南山南”的火爆,沒來由地感慨了一番。到了這幾日,就變成對一系列小船“翻”還是“不翻”的各種瞎操心了。據說“翻船”的原創作者喃東尼現在很有些尷尬,因為各種翻版小船自娛自樂大行其道,竟頗有些冷落了他,以至于只好無奈地宣布開放部分改編和傳播權。好吧,既然喃東尼都不怪罪大家了,那就來一個關于教育與技術之間友誼之船翻不翻的討論吧。
前些日子到某校參觀智慧校園建設成果,走在旁邊的小徒弟一臉“劉姥姥初進大觀園”的表情,很是不淡定。師父我也就一臉“賈政”地告訴他:要看新玩意兒,過陣子師父帶你到上??磭H教育技術裝備博覽會去!在學校就別光盯著硬件看熱鬧,課堂應用才是目的!
在滿是新玩意兒的環境里上課,感覺確實很不一般。可課進行到一半,小徒弟又悄悄問:“師父,這一會兒用Pad一會兒看大屏幕,又是傳統的紙筆練習又有現代的網上作業,還來個先拍照后上傳的,這是不是有點……?”
師父:咋地,有想法?……那好,今天回去馬上寫一個隨筆給我,題目就叫“省錢攻略——關于某課的教學改進(我不用某啥怎么上某課)”!
徒弟:啊?……哦!
師父潛臺詞:小樣,出來學,耳朵+眼睛+腦袋就行。叨叨叨的,看我怎么治你!
事后,我進一步強調了自己的觀點:對于新技術,剛接觸時總會有這樣那樣的不如意,我們更多需要的是對先行者的尊重和鼓勵,而不是用局外人的視角未嘗甘苦便妄下斷語。是好是壞,必須在“看清”和“摸清”之后才會有客觀結論。
技術如何深度融入教育,我認為,“簡明”二字最為關鍵,也就是使用要便捷,目標任務盡量明確且單一。所以,我從不向人推薦自己都一時搞不定的應用類軟件,更是對一些自詡幾乎無所不能、大包大攬的教育類應用嗤之以鼻。舉個例子,因大多數女孩子對自己容貌的價值判斷,“美”永遠是超越“真”排在第一的,所以,能一鍵美白的“美顏相機”便最得美人心!“一鍵”就是簡,“美白”則是關鍵目的。教育類的新技術應用,無論是軟件還是硬件,更應該從“用戶”(教師和學生)角度出發,改變自己的設計思路,多一些學生能無障礙使用,教師也不必系統培訓的好玩意兒。
快完篇時忽然發現,文章的標題簡直大錯特錯,已然有標題黨的嫌疑了!因為,通篇所論幾乎都不是教育和技術間的“友誼”。教育,就如一艘特大型、超穩定的航母,無論是“你我”在上面上躥下跳,還是“技術”的日日新月月異,幾乎都不能撼動其分毫。因此,我倒期望(奢望)著,無論何時何地,無論用什么方式,我們能共同利用技術的力量,合力去翻一翻(撼一撼)教育這艘大船。
教育與技術的發展和進步是一種必然,技術對教育教學的促進作用也有目共睹。當然,兩者融合之初的相互誤讀、時疏時密也不可避免。關鍵是我們如何真正地從教育的原點出發,深入理解技術背后教育的內涵,不以技術為炫資,不被技術所綁架。一句話,回歸教育本質,并能不忘初心。