科技創新活動開拓學校道德教育新空間

劉春玉

近年來，我校的科技創新活動開展得如火如荼，在培養創新型人才的同時，堅持融道德教育于科技創新活動中，探索如何在科技創新活動中落實道德教育；另外豐富多樣的科技創新活動，擴大了學生的知識視野，啟迪了他們的智力，深化了他們對大自然的認識。可見，把科技創新活動開拓成為學校道德教育的新載體和新空間，是十分必要和可行的。

科技創新活動成為學生道德教育的新載體

在山東省青少年科技創新大賽中，我校蔡潤琦同學的科幻畫作《霧霾轉換器》被評為一等獎，并被推薦參加全國比賽。這是學校多年來持續開展科技創新活動所取得的優異成績，也是在科技創新活動中貫穿道德教育的結果。科技創新活動成為學校德育工作的新載體。

我校的科技創新活動大多采用以小組為單位的研究學習方式，所以整個研究過程離不開小組成員的集體協作。例如，在學校的科技創新活動中，有一項比賽是奇跡創意團體賽，要求五個人在限定時間內設計出創意作品。開始時，學生各干各的，沒有大局觀念，只注意表達自己的想法，不注意傾聽他人的意見，沒有分工合作的意識，結果無論如何也設計不出整體美觀有創意的作品。后來，在輔導教師的指導下，學生逐步學會傾聽，學會合作，很快完成了任務。當然，在科技創新活動的過程中，各種困難的出現恰恰有助于培養學生不畏艱辛、刻苦鉆研的進取精神和嚴謹求實的科學態度。

科技創新活拓展了道德教育空間

科技創新活動的過程既是學生自我學習的過程，也是面向社會、深入了解社會的過程。而學生對社會的全面認識，有利于實現道德教育向生活的回歸，走出教育過于學科化、知識化、課程化的誤區。

去年在“少年科學院科學小院士”課題研究活動中，學校開展了以當地蜂山生態系統與地質環境調查為課題的社會實踐，邊宗愛等同學走出學校，走進蜂山，運用自己已有的生物、地理知識，開展了環境與地質調查。在調查過程中，面對美好的山林環境，學生的環保意識逐漸增強。隨后，指導教師又引導學生調查了山下烏河的污染情況，調查小組帶著相機，沿烏河調查，拍攝了很多讓人警醒的照片。回校后他們不僅完成了原有的調查報告，而且制作了保護母親河的環保課件，提供給學校，作為學校環保教育的資料。

科技創新活動是道德教育新的突破口

經過多年的實踐，我們發現各種科技創新活動是促進學生身心健康發展、培養學生良好道德情操的重要途徑。讓有“問題”的學生參加創造發明活動，就是創造一個新的平臺，能讓其充分發揮自身的優點，充分認識自身的價值，樹立自信心。例如，我校的科技社團，吸收了大量的后進生，在科技創新活動中，他們積極實踐自己稀奇古怪的思想，充分發揮自己的創意，通過參加各種比賽，逐步樹立自信心。教師應抓住這些學生熱愛參加科技創新活動的興趣和愿望，為他們設定相應的學習目標和紀律目標，逐步改變學生的學習習慣和紀律習慣，為道德教育創造一個新的突破口。