關于農村學校教育裝備管理的幾點思考

賴惠梧

教育裝備指的是在教育領域中，為實現教育教學目的而配備的各種資源總和，以及對其進行建設、配備、管理、使用、培訓和督導的行為與過程.本文討論的教育裝備是指物質形態的設備，例如計算機、多媒體教學平臺、功能場室等.

得益于科技的發展，社會的進步以及國家對農村教育辦學條件的重視與扶持，近年來，農村學校的教育裝備越來越齊備，功能也越來越強大，電子白板、教學平臺、仿真實驗室等成為教學中非常重要的輔助工具，在教學實踐中發揮著重要的作用，也收到較好的輔助效果.但由于各種原因，在教育裝備的使用、管理和維護方面還存在很多需要解決的問題，筆者所在單位目前正在開展小組合作學習模式教學改革，教育裝備的教學輔助功能顯得尤其重要，根據實際情況，筆者對農村學校教育裝備的管理問題進行了思考.

1農村學校教育裝備現狀分析

1.1教育裝備條件不斷改善

近年來農村學校的教育裝備條件不斷得到改善，教育教學設備數量不斷增多，質量也得到有效保障.例如，我校已先后建立和安裝了投影儀、教師電子備課室、多功能會議室、化學實驗室、生物實驗室、物理實驗室、音樂教室、美術教室、智能廣播系統、電子白板等教育裝備，今年還在每個課室都安裝了“水晶球”多媒體教學平臺.教育裝備的改進，為教學活動有效開展、素質教育順利推進、學校和諧發展提供了保障.

1.2教育裝備輔助教學卓有成效

隨著我校各種教學裝備的建立和使用，計算機和網絡成為教師備課、上課不可或缺的工具，使用多媒體系統、自制多媒體課件上課在一線教師中的比例較高.在教室沒有統一配備“水晶球”多媒體教學平臺之前，很多教師都不會主動制作課件，但是教學平臺投入使用后，就算是年齡較大的教師也產生了高度的興趣，利用課余時間研究多媒體課件的制作，教師的信息技術水平整體提升.此外，學生們也紛紛表示，以前的課堂總是教師在不斷地講，現在的課堂可謂“大開眼界”，利用網絡可以直接觀看與課堂相關的視頻和資源，因為有了“刺激”，學生在課堂上睡覺等情況大大減少.

此外，學校和各級教育部門還經常開展各種多媒體技能比賽，如多媒體課件制作評比、教育裝備論文評比等，督促大家提高教育技術裝備的使用水平.

2教育裝備管理存在的問題

多功能教育裝備的使用，為促進農村學校教育教學質量的提升立下了汗馬功勞，但學校在教育裝備的日常管理上，還有待完善，根據筆者平時的觀察和了解，學校在教育裝備的管理上暴露出一些問題.

2.1忽視使用管理

上級主管部門在農村學校教育裝備的硬件設施建設上可以說是不遺余力，相關設備設施配套相當到位.然而，由于過去農村學校教育裝備較少，沒有專門制定相關管理制度，突然多了很多裝備之后，如何管理就自然而然成了一個“麻煩”的問題，沒有一個比較科學的管理規劃和方案.例如，筆者所在學校，制定的一些教育裝備管理制度，忽視考慮本校具體情況，管理制度缺乏針對性，結果每到學期初和學期末，分配或者回收相關裝備的時候會顯得有點不知所措.

2.2忽視交流指導

多媒體教學平臺的安裝、管理、使用、日常的維護等都要受到上級的督察，包括市級、省級、教育部的相關領導來檢查，查看設備的使用和管理情況.當遇到這種情況時，學校普遍感到非常緊張，將設備管理擺在突出位置.學校對多媒體教學平臺管理和評估非常嚴格，下發很多文件，明確檢查和管理細則，推動管理水平提高.但是，教育裝備最終的作用還是要為農村學校的教育教學服務，采取合理措施，促進這些設備最大限度地發揮優勢.提高設備管理水平是一項重要任務，管理部門不能局限于對設備進行管理和維護，還應該注重輔導或培訓農村學校有效使用這些設備.學校也應該轉變思想觀念，將學習交流和日常使用作為重要工作來抓.

2.3忽視學生教育

對于農村學校來說，得到上級部門教育裝備的扶持是很難得的，只靠自身力量是沒有辦法實現的.因而很多學校將這些設備視為寶貝，加強安裝和管理，不允許出現任何差錯.但由于學校和老師過于細心謹慎，[HJ1.25mm]反而不敢大膽使用信息技術設備，現有裝備的使用僅局限于課堂和應試，課外學生幾乎沒有使用的機會，很多設備不是用壞而是閑置壞的.例如，有些農村學校平時擠壓信息技術教育課時，忽視提高學生綜合素質，考核信息技術之前采取模擬和突擊方式，讓學生提高這方面的應試成績.這種做法與教育理念是嚴重違背的，不利于學生掌握信息技術，難以提高學生的信息技術使用技能.另外在有限的課堂教學中，任課老師注重簡單的知識講解，學生接觸和操作信息技術的機會較少，導致課程學習完成后，學生連一些基本操作也沒有掌握，大大影響教學效果.雖然這樣做有利于設備管理和維護，但未能實現教育教學目的，不利于提高學生的信息技術操作技能.

3農村學校教育裝備管理上的幾點思考

所謂教育裝備管理，即最大程度利用現有設備，盡量減少閑置浪費，科學安全存放和使用設備，延長設備生命周期，杜絕安全隱患，讓管理人員、使用人員和領導及時準確知道裝備存放位置、裝備現狀、裝備的種類和數量等信息，為決策提供依據.通過哪些途徑可以使得管理工作做得更好，效率更高呢？根據筆者所在單位的實踐，提出以下幾點建議.

3.1加強學校技術裝備管理和使用的規范制度建設

教育裝備要管理好，首先還是要學校領導層面認識到這個工作的重要性，這是一個復雜的系統工作，需要全校教師通力協助才能做好.例如，功能場室的工作主要包括建設、配備、管理、使用維護四個階段，要提高管理維護水平，必須加強每個環節的質量控制.只注重信息技術設備建設，忽視設備管理，容易導致設備受到損壞.因而設備管理是核心工作，不僅能提高設備性能，還能確保教育教學活動有效開展，滿足學生使用計算機設備的需要.只有對功能室管理工作的重要性有高度認識，[JP3]才能增強管理的自覺性，才能管好用好，使之更好地服務于教學.

（1）學校領導應重視功能場室的管理工作，提高認識，完善制度，落實各項措施，推動管理水平提高.例如，將管理工作納入議事日程，做好日常巡視和檢查工作，包括設備性能、場地衛生、設備使用情況等，對存在的不足及時改進，為管理和維護提供人員、技術、資金、制度保障，推動各項工作規范化和制度化進行.

（2）制定科學合理的規章制度.所謂沒有規矩，不成方圓，合理的制度才能各盡其職、物盡其用.這些制度包括功能實驗室、計算機房、多媒體教室管理制度；數碼設備、多媒體設備等使用、出借制度；設備購買登記、報廢制度等.

（3）教師要學習使用現代教育技術，掌握規律，多用、用好，配合管理人員使用、出借、維護等工作.管理人員嚴格執行規章制度，做好設備登記、使用、維護、報廢等工作.

3.2加大對教育裝備專職管理人員的投入，提高專職管理人員的技能和素質

當前，農村學校負責教育裝備管理的教職工的教育技術素養還有待提高，管理專任人員還非常缺乏，造成目前部分農村學校在教育裝備的真正有效應用上受到一定的制約，因此抓好現代教育裝備專業管理人才的培養至關重要.農村學校要搞好包括校本培訓在內的各類培訓工作，加快管理人員現代教育技術素養步伐.

3.3新裝備的使用培訓應及時

由于科技日新月異，有些裝備每隔三五年就會被淘汰，隨之替換一些新裝備，這些裝備在功能上和使用上可能會有所不同，這樣，對于教師的設備使用培訓就顯得很有必要.

總之，切實做好農村教育裝備的管理與使用，提高其管理和使用的效率，達到“現代化的教育技術裝備在農村學校中能天天用、教師人人會、學生個個學”的目標，這也是實施農村學校現代教育工程的關鍵所在.同時，還要把教學技術裝備的管理使用作為提高農村教育質量的突破口和重點，與素質教育、課程改革、日常教育教學活動結合起來，有重點地解決問題.只有這樣，農村現代教育事業才會真正的見到實效.

【本文系廣東省教育研究院2014年度教育研究課題《農村初中導學型小組合作學習的教學研究》（立項編號：GDJY-2014-A-b436）的階段成果.】