我的，你的，我們的
——寶寶物權(quán)意識(shí)發(fā)展關(guān)鍵詞

文┃許玉玲 編輯┃柳佳

我的，你的，我們的
——寶寶物權(quán)意識(shí)發(fā)展關(guān)鍵詞

我的，你的，我們的……可別小看了這幾個(gè)詞，寶寶會(huì)使用這些關(guān)系代詞，說(shuō)明他的物權(quán)意識(shí)正在發(fā)展中哦。快點(diǎn)來(lái)關(guān)注一下吧！

文┃許玉玲 編輯┃柳佳

培養(yǎng)孩子的“物權(quán)”觀念，能夠讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分自己與他人的界限，逐漸擁有自尊自主的意識(shí)，懂得珍惜自己的物品，維護(hù)自己的權(quán)利，尊重別人的物品，對(duì)孩子順利步入社會(huì)，在交往中受到歡迎有著積極的意義。有一首美國(guó)兒歌《幼兒所有權(quán)法則》特別有趣：

如果是我喜歡的，就是我的；如果東西在我手中，那就是我的；如果能從你手中奪過來(lái)，那東西就是我的；那東西我剛拿過來(lái)，就是我的；如果東西是我的，不管怎樣它永遠(yuǎn)不會(huì)看來(lái)是你的；如果我在搭積木，所有的積木都是我的；只要看來(lái)像我的，那就是我的；如果是我先看到的，那就是我的；你的玩具放回原處時(shí)，它自動(dòng)變成我的；如果東西損壞了，那就是你的。

這首美國(guó)兒歌反映的正是寶寶們有趣的物權(quán)觀念。那么，每個(gè)年齡段的寶寶的物權(quán)意識(shí)究竟有著怎樣的不同？父母該如何應(yīng)對(duì)呢？

0～1歲我的東西誰(shuí)都可以玩

順順8個(gè)月了，一天阿姨帶著哥哥來(lái)家里玩，哥哥看到順順的足球，非常紳士地問：“我可以玩你的足球嗎？”媽媽連忙回答：“玩吧玩吧，順順還不知道護(hù)東西呢！”看哥哥把足球踢上踢下，順順也高興地手舞足蹈。

寶貝這個(gè)階段正在努力探索自己的身體，努力弄明白自己的身體是自己的，動(dòng)作是自己的，至于身體之外的東西，我暫時(shí)還顧不上，所以孩子的東西誰(shuí)都可以玩。盡管如此，孩子還是喜歡有同伴的環(huán)境，看到別人玩，他也會(huì)高興地大笑，他會(huì)明白“原來(lái)這個(gè)可以這樣玩”。

1～2歲我喜歡的就是我的

小區(qū)里的小朋友都在一起玩，1歲多的潤(rùn)潤(rùn)看到大哥哥玩的玩具車，拿著就走，嘴里還喊著：“潤(rùn)潤(rùn)玩，潤(rùn)潤(rùn)玩！”大哥哥連忙跑過來(lái)說(shuō)：“這是我的！”拿走了玩具車，潤(rùn)潤(rùn)委屈地大哭起來(lái)，又試圖去拿，被奶奶抱開了。

這個(gè)年齡的孩子，有了一定的獨(dú)立意識(shí)，也能區(qū)分出自己和別人的關(guān)系，但是還分不清楚“你的”“我的”的界限，在孩子的心里，只要喜歡的東西，就可以伸手拿。所以父母要多告訴孩子“這是哥哥的，不是潤(rùn)潤(rùn)的”。慢慢地，孩子就會(huì)建立起“你的”“我的”的界限。有時(shí)候孩子拿不到他想要的東西，內(nèi)心會(huì)有些失望，甚至哭鬧，其實(shí)孩子失望的過程也是感受“你”“我”的界限的過程。父母只需要安撫孩子，讓他接受這種小小的失望。

另外，要讓孩子明白“借用”的概念，懂得尊重別人的物品，去別人家里做客或者要玩別人東西前要先詢問，經(jīng)過別人的允許才可以玩，而且玩完了要記得歸還并且致謝。

2～3歲我的東西你不能碰

迪迪和媽媽都熱情好客，經(jīng)常邀請(qǐng)小朋友到家里來(lái)玩，可最近不知道怎么了，小朋友來(lái)了，不管玩什么玩具，迪迪都會(huì)第一時(shí)間把玩具拿走，并大聲說(shuō)：“這是我的！”去小區(qū)廣場(chǎng)玩也是，什么玩具都看得緊緊的，不肯分享。爸爸媽媽擔(dān)心孩子這樣交不到朋友，很著急，告訴迪迪不可以如此“自私”。但迪迪仍然我行我素。

2歲以后，隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展，開始意識(shí)到自己的東西是自己的，因此想捍衛(wèi)自己的權(quán)利，開始進(jìn)入了“物權(quán)敏感期”，對(duì)于孩子的這個(gè)特殊時(shí)期，想給父母以下幾點(diǎn)建議：

●“物權(quán)期”是所有孩子都要經(jīng)歷的一個(gè)階段，可能有些孩子表現(xiàn)強(qiáng)烈些，而有些孩子表現(xiàn)溫和些。父母對(duì)孩子的這一表現(xiàn)要采取尊重并接納的態(tài)度，要知道，這是讓孩子明白自己與自己的物品之間的關(guān)系的最好機(jī)會(huì)。告訴孩子，他的衣服、玩具、圖書等都屬于孩子自己，自己要管理它們，并有權(quán)決定是否分享。只有孩子擁有了物權(quán)安全感，才能獲得良好的自尊，也才能更好地分享，避免給孩子貼上“小氣”“自私”的標(biāo)簽。

● 可以鼓勵(lì)和倡導(dǎo)孩子分享，也可以為孩子做出分享的榜樣，讓孩子感覺到分享是一件快樂的事情，但絕對(duì)不能強(qiáng)迫孩子，也不能給孩子提條件或者增加任何壓力，更不要為了成人之間的面子而替孩子做主把孩子的東西贈(zèng)予別人。是否分享是孩子的權(quán)利。

● 有一些成人喜歡逗孩子，經(jīng)常拿走孩子最心愛的玩具，看孩子大哭的反應(yīng)，覺得“好玩”，這其實(shí)會(huì)嚴(yán)重?fù)p害孩子的安全感，父母如果遇到這樣的情況，不要顧及成人之間的面子，要堅(jiān)決加以制止。

● 給孩子一個(gè)專門的柜子或者抽屜，讓他存放自己心愛的物品，如果遇到小朋友來(lái)做客，可以提前跟孩子打好招呼，允許孩子把自己最心愛的玩具收起來(lái)。

● 如果孩子愿意分享食物或者玩具，成人不要拒絕，要欣然接受并稍微夸張地告訴孩子，非常喜歡，或者很享受孩子的分享。

TIPS：尊重孩子的不分享

相對(duì)于物權(quán)期表現(xiàn)強(qiáng)烈的孩子，其實(shí)表現(xiàn)不那么強(qiáng)烈的孩子也需要引起父母的關(guān)注，避免孩子會(huì)產(chǎn)生“假意分享”，如果分享不是孩子內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，而是希望討好大人，或者父母語(yǔ)氣中有強(qiáng)迫的意思，讓孩子隱藏了自己的真實(shí)想法，而去假意分享，這會(huì)造成孩子對(duì)自己的東西沒有安全感，不能很好地度過這個(gè)階段，也會(huì)使得物權(quán)期有所延遲。

東東就是一個(gè)這樣的孩子，媽媽一直要求東東分享，東東每次有小朋友到家里來(lái)做客，都表現(xiàn)得很大方，可是慢慢地，媽媽發(fā)現(xiàn)了東東眼神里的不情愿，而且有時(shí)候小朋友來(lái)做客時(shí)，強(qiáng)行拿走東東的東西，東東也不敢反抗，很委屈的樣子。

媽媽及時(shí)洞察了這一點(diǎn)，幫助東東重新度過這個(gè)階段，不管誰(shuí)到家里來(lái)，玩東東的玩具，必須經(jīng)過東東的同意，而且媽媽告訴東東，自己不想分享的東西，可以大聲地表達(dá)出來(lái)，這是屬于你自己的東西，你有權(quán)決定是否分享。媽媽尊重的態(tài)度和做法讓東東有了安全感，順利地度過了這個(gè)階段，接下來(lái)的分享都是很快樂而心甘情愿的。

3～4歲我的可以分享給你

浩浩、軍軍、嘟嘟、牛牛4個(gè)小朋友同住在一個(gè)小區(qū)里，為了給孩子創(chuàng)設(shè)同伴分享的環(huán)境，這4個(gè)家庭經(jīng)常一起出去游玩，每次都多帶一些吃的、玩的讓孩子們互相分享，成人之間也經(jīng)常分享一些用品，給孩子做出了很好的榜樣。剛開始的時(shí)候，軍軍并不太愿意分享，這幾個(gè)家長(zhǎng)也達(dá)成一致，絕不強(qiáng)迫孩子，同時(shí)每次還是很尊重地分享給軍軍，軍軍分享著朋友分的吃的、玩的，慢慢發(fā)生了改變，也喜歡分享了。

3歲以后，孩子同伴交往越來(lái)越多，也開始逐漸有了分享的意識(shí)，父母需要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖的同伴環(huán)境，這幾個(gè)孩子的父母做得就非常好，首先在育兒觀念上達(dá)成一致，不強(qiáng)迫孩子分享，同時(shí)又給孩子做出了分享的榜樣，讓孩子充分感受到，分享會(huì)更快樂，讓孩子自然而然地學(xué)會(huì)分享。

4～5歲幼兒園的東西是我的

多多上幼兒園了，特別喜歡幼兒園的供角色扮演的小房子，因?yàn)樵诶锩婵梢员硌葑鲲垺Ｒ淮危喽嗾谕娴臅r(shí)候，另一個(gè)小朋友笑笑也跑過來(lái)想一起玩，多多見狀，一下把笑笑推出去，嘴里說(shuō)著：“這是我的。”老師首先安慰了笑笑，然后走到多多身邊，告訴多多：“多多，幼兒園的東西是大家的，小朋友們一起玩的，你們可以輪流玩，不可以推小朋友，好嗎？”多多點(diǎn)點(diǎn)頭。

很多父母發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)占幼兒園的玩具，會(huì)大聲斥責(zé)孩子，認(rèn)為這是“自私”的行為，現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常警惕孩子的自私，但是有時(shí)未免有些矯枉過正，給孩子貼上一些負(fù)面的標(biāo)簽。其實(shí)孩子物權(quán)意識(shí)的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，孩子理解“我們的”“大家的”概念也需要一個(gè)過程，尤其是孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師要多次重復(fù)告訴孩子“幼兒園的東西是大家的，大家都可以玩，但是玩的時(shí)候要有秩序，排好隊(duì)，輪流玩”，漸漸地，孩子才會(huì)建立起“我們的”“大家的”這樣的概念。

5～6歲我的東西愿意分享給需要的人

晶晶從幼兒園回到家就翻箱倒柜地找東西，媽媽問她找什么，她非常認(rèn)真地告訴媽媽：“我們幼兒園有一個(gè)放閑置玩具和衣物的地方，我長(zhǎng)大了，有很多不用的玩具和不穿的衣服，還有小時(shí)候看的圖畫書，我想分享給那些需要它們的人，讓衣服和玩具再次擁有新的主人。這樣它們就可以再次發(fā)揮作用了。”媽媽大力支持女兒的想法，和晶晶一起收拾小衣服、玩具、書籍等，把這些物品悄悄地放在幼兒園里閑置物資的角落。晶晶覺得很開心。

5歲以上的孩子，自我意識(shí)和社會(huì)性都在發(fā)展，分享也開始擴(kuò)大到更大的范圍。愿意把自己的東西分享給一些需要幫助的人。父母可以經(jīng)常帶孩子去做義工，或者多帶孩子去看一些需要幫助的人，相信孩子會(huì)非常樂意參與，并學(xué)會(huì)向他人伸出溫暖的手。