光榮與夢(mèng)想
——做一個(gè)優(yōu)秀××中人主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案

羅　勇（四川省內(nèi)江市第二中學(xué)）

光榮與夢(mèng)想
——做一個(gè)優(yōu)秀××中人主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案

羅勇
（四川省內(nèi)江市第二中學(xué)）

電子白板以學(xué)校為背景顯示校訓(xùn)，背景音樂播放學(xué)校校歌。

主持人（男）：××班，《光榮與夢(mèng)想——做一個(gè)優(yōu)秀××中人》主題班會(huì)

主持人（合）：現(xiàn)在開始！

第一部分情感教育

一、師生情感教育

目的與形式：

由于留守學(xué)生、異地求學(xué)學(xué)生較多，學(xué)生情感上需要一位可以信任依靠的長(zhǎng)者、朋友，班主任幽默夸張的動(dòng)畫入場(chǎng)方式會(huì)迅速拉近與學(xué)生的距離。

活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容：

主持人（女）：同學(xué)們，剛剛來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境你可能在生活上會(huì)遇到困難，學(xué)習(xí)上會(huì)遇到困惑，情感上會(huì)遇到困擾，這個(gè)時(shí)候你可能會(huì)想到你的父母，你的朋友，可是卻苦于他們太忙或者太遠(yuǎn)！其實(shí)，當(dāng)你跨進(jìn)校門的時(shí)候，你就有一個(gè)更近的選擇——那就是我們的班主任××老師。（背景響起掌聲，電子白板播放卡通頭像，示以飛吻通過(guò)屏幕后留下班主任手機(jī)、座機(jī)、QQ號(hào)。此情節(jié)盡量夸張幽默，與學(xué)生迅速拉近距離，消除學(xué)生的陌生感、緊張感。）

主持人（男）：請(qǐng)同學(xué)們牢記這些號(hào)碼！牢記有困難找班主任大叔！

二、愛校、愛班教育

目的與形式：

通過(guò)多媒體展示學(xué)校的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)作為該校中學(xué)生的自豪感；通過(guò)秀往屆本班畢業(yè)生增強(qiáng)學(xué)生的自信與對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的憧憬；通過(guò)展示本班以往獲得的集體榮譽(yù)增強(qiáng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，增加對(duì)新班主任的信任。

活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容：

主持人（女）：××中是一所具有悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，本班是一個(gè)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的班集體，下面我們通過(guò)短片一起了解一下我們就讀的這個(gè)學(xué)校和所在的這個(gè)班級(jí)。

播放學(xué)校專題片以及節(jié)選上幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生頭像，畢業(yè)生頭像包括錄取通知書和就讀優(yōu)秀大學(xué)的學(xué)生的大學(xué)照片，最后展示這個(gè)集體獲得的各種獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書。

第二部分常規(guī)教育

一、作息時(shí)間教育

目的與形式：

學(xué)生來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境必須盡快熟知作息時(shí)間和基本的紀(jì)律規(guī)則，這樣既可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)避免了學(xué)生因?yàn)椴涣私庾飨r(shí)間和基本規(guī)則而帶來(lái)的彷徨感。而基本規(guī)則的學(xué)習(xí)比較枯燥，因此，通過(guò)問(wèn)答和小小舞臺(tái)秀等方式便于學(xué)生愉快有效地接受這部分教育。

活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容：

主持人（男）：我們?yōu)槌蔀檫@個(gè)優(yōu)秀群體的一員而自豪，同時(shí)，我們也是優(yōu)秀的繼承者。因此，我們應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，下面讓我們來(lái)一一了解這些細(xì)節(jié)。

主持人（女）：同學(xué)們，請(qǐng)你們拿出先前學(xué)習(xí)委員發(fā)給大家的夏季作息時(shí)間表，現(xiàn)在給同學(xué)們3分鐘時(shí)間看一下這張作息時(shí)間表，三分鐘后我們將通過(guò)隨機(jī)的方式從每一個(gè)大組中抽取一名同學(xué)代表本組參加搶答比賽。

三分鐘過(guò)后，通過(guò)電腦隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)的方式選取學(xué)生代表，此處認(rèn)為不宜采用推選的方式，而采用隨機(jī)的方式每個(gè)學(xué)生都有代表本組的可能，這樣每一個(gè)學(xué)生在三分鐘內(nèi)才會(huì)在責(zé)任感下記住這些關(guān)鍵時(shí)間。

主持人（男）：下面我們開始搶答。

……

主持人根據(jù)回答情況對(duì)各組計(jì)分。

二、儀容儀表教育

目的與形式：

通過(guò)表演的方式既展示了學(xué)生的表演才能，又能通過(guò)夸張的儀容造型加深學(xué)生對(duì)形象的塑造。

活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容：

主持人（女）：我們優(yōu)秀！我們應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起！衣著是我們向外界展示內(nèi)心的形象語(yǔ)言。我們來(lái)看一下以下的著裝哪一款更能代表我們健康的內(nèi)心世界！

演員甲登場(chǎng)，衣衫破爛，頭發(fā)蓬亂，鞋帶散亂……

播放背景音樂《濟(jì)公》主題曲：鞋兒破，帽兒破，身上袈裟破……

演員乙登場(chǎng)，腆著肚子，步態(tài)極盡夸張，脖子上掛著用金色紙球做成的夸張項(xiàng)鏈，手上戴著夸張的紙做鉆戒，嘴里結(jié)巴念著：我——我是、是、土豪……

演員丙登場(chǎng)，燙染假發(fā)，滿臉瘀傷，瘸著腿，播放背景音樂《上海灘》。

主持人（女）：同學(xué)們，這些形象能代表你們的內(nèi)心世界嗎？

同學(xué)們：不能！

主持人（女）：作為一名中學(xué)生，我們陽(yáng)光，我們健康，我們充滿朝氣，因此，我們應(yīng)該衣著得體、大方，下面有請(qǐng)我們的偶像登場(chǎng)！

兩名形象較好的學(xué)生著校服登場(chǎng)，分別展現(xiàn)走路，坐立學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，交流討論等情景，凸顯學(xué)霸氣質(zhì)。播放背景音樂《我相信》。

主持人（男）：讀《學(xué)生手冊(cè)》中關(guān)于中學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)部分，電子白板同時(shí)展示標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生形象。

三、文明、紀(jì)律、安全教育

目的與形式：

一個(gè)優(yōu)秀班集體的班干部要具有一定的自主

的作用，試著寫出設(shè)計(jì)方案。

2.閱讀課本中50頁(yè)第三自然段內(nèi)容，試著回答浮力產(chǎn)生的原因。

圖2

如圖2：立方體上下表面距離深度h上____________h下

由p=ρgh，p上____________p下

由F=pS，F(xiàn)上____________F下

從而產(chǎn)生一個(gè)方向向________的壓力差，這個(gè)壓力差就是浮力。

三、發(fā)展性要求

認(rèn)真閱讀課本51頁(yè)“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)”提出你的猜想？并試著用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證（學(xué)法指導(dǎo)：控制變量法）

A.組織檢查小組的預(yù)習(xí)情況，小組內(nèi)督促?zèng)]有完成的學(xué)生完成，盡可能完成發(fā)展性目標(biāo)要求。

第一環(huán)節(jié)：同伴互助學(xué)習(xí)（同伴交流，釋疑解難）

對(duì)于自學(xué)中遇到的問(wèn)題，先找同伴解決。互助方式一般采用小組內(nèi)互助或“2+N”的方式，即先“一對(duì)一”討論，再有問(wèn)題則再同其他學(xué)伴討論，最后進(jìn)行全班交流。同伴互助使學(xué)生之間相互借鑒思考問(wèn)題的方法，彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)的知識(shí)缺憾，實(shí)現(xiàn)二次達(dá)標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)：分三步走

第一步：同伴交流（小組內(nèi)交流）

課堂上，學(xué)生沒有獨(dú)立思考就參與交流，交流無(wú)實(shí)效。有些問(wèn)題能獨(dú)立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就兩人解決，能在小組內(nèi)解決的不在班上解決。

在A的組織下，小組互助檢查，解決預(yù)習(xí)中沒有解決的問(wèn)題。

小組互助學(xué)習(xí)，解決預(yù)習(xí)中提高性的問(wèn)題。對(duì)提高要求中的第一個(gè)問(wèn)題，各小組成員發(fā)表觀點(diǎn)，完善方案，并利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材完成探究，得出結(jié)論。

小組交流研討，探索預(yù)習(xí)中的發(fā)展性問(wèn)題。

小組對(duì)需要展示的問(wèn)題分工與合作。對(duì)發(fā)展性要求，綜合各小組的猜想，各小組完成設(shè)計(jì)方案，分小組完成探究，1～3小組探究浮力大小是否跟物體浸沒的深度有關(guān)？4～6小組探究浮力大小是否跟物體浸在液體中體積有關(guān)？7～9小組探究浮力大小是否跟液體的密度有關(guān)？10～12小組探究浮力的大小是否跟物體的形狀有關(guān)？在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，各小組完成探究任務(wù)后，再選自己小組感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。

第二步：課堂展示（組際交流，師生互助）

展示探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)的設(shè)計(jì)方案。

四個(gè)小組分別對(duì)分組完成的探究實(shí)驗(yàn)展示、講述、解釋。

對(duì)一些小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，在班內(nèi)展示交流，集體解決。如，有的小組探究了浮力大小是否與物體重力有關(guān)，但沒有形成結(jié)論，經(jīng)過(guò)展示，各小組討論后得出該小組在實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有控制變量。

教師（或?qū)W生）適時(shí)將問(wèn)題發(fā)展、提高。

歸納得出結(jié)論（方法）。即形成觀點(diǎn)，形成能力。

教師強(qiáng)調(diào)、落實(shí)。

課堂問(wèn)題變形（變式）與訓(xùn)練。

第三步：課堂小結(jié)（小結(jié)學(xué)習(xí)清單或回顧學(xué)習(xí)清單）

課堂教學(xué)的小結(jié)是一節(jié)課的總結(jié)與提升，是保證教學(xué)效益的重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)的方式：①學(xué)生作小結(jié)（主要形式）②學(xué)生與教師共同小結(jié)③教師作小結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：課堂反饋矯正（訓(xùn)練反饋，反思升華）

在這個(gè)階段，教師要根據(jù)學(xué)情，精講點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)三次達(dá)標(biāo)。

還要遵循“三不講”原則——學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生仍不會(huì)的不講（或暫時(shí)不講）。

陳江.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入［J］.中國(guó)校外教育，2001（1）.

·編輯楊國(guó)蓉